韩小娟　王飞娟

【摘 要】大学生创新创业教育已经成为各个高校的一个热门话题，本文就民办院校目前存在的问题及解决办法进行简要分析。

【关键词】大学生；创新创业教育；专创融合

自2015年5月13日，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，进一步推进我国高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业 [1]起，大学生创新创业教育的口号已经打响。近几年，各大高校越来越重视大学生的创新创业教育，可见高校大学生的创新创业教育已然成为国家实施创新驱动发展战略中的重要一环；同时想要建设创新型国家离不开具备一定创新能力的人才的培养。现在各大高校正在努力或者已经将创新创业教育融入到学生的人才培养当中来，从而培养具备一定创新意识、创新思维、创业理念的创新型人才。

随着科学技术的发展，越来越多的人将面临失业，因此，作为高校，应该及时把握行业发展动向，因为只有把握住行业产业的需要，培养企业真正需要的具备创新创业能力的高素质专业人才，才能更好地带动就业。然而，在大学生创新创业教育实施的过程中，确实遇到一些问题，该如何寻求创新创业发展的方向，一直都是高校教师十分关注的话题。

1 创新创业教育情况分析

1.1 高校创新创业教育重视度不够

在创新创业教育发展的新形势下，确实有越来越多的高校开始关注学生的创新创业能力。但创新创业的思维并不是教师和学生关注的焦点，学生和指导教师缺乏发现创新创业机会的敏锐的眼睛，找不到开展创新创业教育的切入点，因此创新创业教育俨然只是纸上谈兵。

1.2 学生对创新创业教育相关知识了解不足

通过与学生的沟通，我发现学生的创新意思、创新思维很缺乏。学生对学校或者其他地方举办的有关“创新创业比赛”的情况了解很少，只有极少数的学生能够参与到创新创业相关项目当中去。通过调查我发现，出现这种局面的一个原因是学校对这类比赛的推广度不够，另一方面是对学生的鼓励或奖励措施太缺乏。个人认为，要想让学生积极的参与到创新创业项目中来，要有一定的鼓励或者奖励办法，从而激发学生的兴趣。另外，学校虽然开设有创新创业教育相关基础课程，但是具备一定创新意识、创新思维的专职教师很缺乏，因此导致创新创业课程只能采取“大班”上课的模式[2]，从而降低了教育教学的效果。

1.3 创新创业教育的形式单一

目前很多高校均面向所有学生开设创新创业教育课程，但更多的仅仅停留在理论层面，缺乏实战经验。而目前就我校情况，金融或者计算机相关专业学生在创新创业方面积极性很高，而其他专业学生参与创新创业活动的积极性很低，一方面学生缺乏对创新创业的了解；另一方面，即便有学生参与创新创业项目，但往往此类创新创业项目起点较低，形式较为简单。

1.4 创新创业师资薄弱

目前，创新创业要想有更好的发展，必须拥有一个具备一定创新创业意识、创新思维的团队，其中指导教师的引导作用非常重要。然而，目前在高校从事创新创业教育的教师大多数都不具备创新创业的实战经验，也只是停留在理论层面；另外，目前高校的教师课业、科研压力及工作任务较重，没有办法抽出时间来学习并提高自身的创新意思、创新思维，从而使学生在学习理论知识的时候只关注专业知识，而学习创新创业理论课程的时候只专注于教师所举的实例，缺乏思考如何进行创新的意识，无法做到将专业理论知识与创新创业相融合。

2 针对以上存在问题，提出几点建议

2.1 加强创新创业教育观念

高校要不断加强教师创新创业教育观念，提高教师以及学生的创新创业意识和思维，关注未来各行业的发展趋势，从而寻找一定的契机来开展创新创业活动。另外学校领导要高度重视对学生创新创业思维和意识的培养，一方面使学校得到更好的发展，另一方面可以促进学生以创业带动就业，从而使学生得到长远的发展。

2.2 开发新型创新创业课程，进行专创融合

创新创业教育是一种新型的教育观念和课程，目前在很多高校中创新创业课程与专业课程是两个独立的体系，创新创业课程授课教师不懂学生专业知识，而专业课程授课教师缺乏创新意识和创新思维，导致创新创业教育与专业教育脱节。因此在今后的创新创业教育发展过程中，应该注重开发一些体现本专业特色的创新创业课程，从而帮助学生打开思路，寻找并开展适合本专业的创新创业实践。

2.3 开设试点班，强化学生创新创业能力

可以开设创新创业教育实验班，小班教学，并为该班级学生量身定做学习计划，邀请具有丰富参赛经验的学生到班级进行经验交流，用身边的真人真事儿来激发学生们的斗志；为学生提供机会去创业园进行参观学习；另外，该班级成员在大学期间均需要参与“大学生创新创业训练项目”、“互联网+”或者创业项目，完成相应指标，方能顺利结业。

2.4 充实创新创业导师队伍，提升教育教学效果

对于大学生而言，在进行创新创业过程中不能只依赖自己，而应该要有具备一定创新思维和意识的教师来指导，以便学生的创新创业能够得到良好的开展；创新创业导师对于学生的发展具有非常重要的意义，因此，需要不断加强创新创业教育导师队伍的建设。一方面可以为教师提供机会去企业学习，创新创业教育导师可以到生产、经营企业去学习，汲取经验，丰富授课素材，在课程讲授中以真实的案例激发学生的创新创业热情；另外学校可以派教师外出参加创业指导师的培训，或者聘请知名专家学者或者成功企业家来校开展讲座，从而培养教师的创新意识；或者聘请企业富有创新创业经验和创新创业能力的人员作为创新创业导师，丰富创新创业导师团队，从而打造一支具备一定实力的导师队伍。

3 总结

目前，高校創新创业教育仍存在创新创业教育与专业知识相互分离，学校教育实践平台不完善、创新创业导师队伍相对薄弱[3]，今后的教育过程中要加强专业教育与创新创业教育的融合，打造专创融合课程，提升教育教学水平，是大学生创新创业教育持续稳定发展。

【参考文献】

[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015.

[2]李思，刘伟东，李宝红.关于药学本科生创新创业教育的几点思考[J].教育教学论坛，2016，12（49）.

[3]顾莹，卢建华.浅析“互联网+”背景下药学专业创新型人才培养[J].南京医科大学学报，2016，10（5）.endprint