孟占文

2014年9月，国务院召开第七次足球工作专题会议，确定内蒙古为全国第一个足球改革发展试点省区。经过几年努力，内蒙古足球从无规划体系、无联赛体系、无人才体系、无专业队伍、无经费保障的零起步阶段，逐步发展到如今拥有组织领导体系、专门人才机构、专业人才梯队、专项经费保障机制、校园系列足球赛事的阶段。

校园足球赛事是内蒙古系列足球赛事的一个重要组成部分（校长杯、区长杯、市长杯、主席杯）。校园足球的宗旨是立德树人，通过足球这一載体，促进学生健康全面发展。体育教师需要通过足球运动，带动校园足球文化，培养学生足球兴趣，提高学生综合素质，促进学生全面发展，在胜败得失中培养学生尊重守则、拼搏进取、团结协作、勇于奉献的精神，强化团队意识和集体主义观念，使学生养成吃苦耐劳、乐观的精神，健康向上的生活方式。

“校长杯”比赛是校园足球系列赛的组成部分，作为系列比赛中最低级别的比赛却是牛桥街小学最重要的体育赛事。牛桥街小学现有在校学生1200多人，6个年级共24个教学班。学校校队现有男生30人，女生15人，学校现有体育教师6人，其中足球专职教师2名，足球国家二级裁判2名;在硬件方面，学校建有标准8人制足球场地1块，标准室内5人制场地1块。学校借此广泛开展校园足球活动，在学生中普及足球知识和技能，培育校园足球文化，通过“校长杯”比赛让更多学生参与到足球中，真正喜爱上足球，让足球成为学生们愉悦身心、强健体魄、培养技能、启迪智慧、团结合作的主要方式，也为社会培养全面发展、特长突出的后备人才作出了贡献（图1）。

经过几年的摸索与实践，牛桥街小学“校长杯”展现出了全员性、教育性、发展性和独创性的特点。

一、主题鲜明，体现学校办学特色

学校办学不仅要打造品牌，还要擦亮品牌。每一届学校“校长杯”校园足球比赛都有比赛主题：“慧学、慧玩、慧生活、慧做人”“争做牛小‘小牛人”“牛气冲天”等。结合校园足球主题挖掘学校内涵文化，以小球带动，辐射校园，形成学校体育教育的特色（图2）。

二、改革赛制，优化参赛组织形式

改革赛制。鉴于学校班级多，为了让更多的学生参与到比赛中，学校采用双循环积分制，胜积3分，负不得分，常规时间踢平进行点球赛，点球获胜积2分，负积1分。如果积分相同，则依次根据净胜球、胜负关系、公平竞争积分等情况判定。

优化参赛方法。“校长杯”比赛采用男女混合编组，以8人制比赛的方式进行。每个班级的参赛人数扩大到20人。具体组队方法是，由班级报名确定12人（8男4女）为正式队员，其余8人为抽签队员（抽签队员由主持比赛的当场裁判临时从全班剩余人数中随机抽取4男4女），再将正式队员与抽签队员平均分为甲乙组，每组10人。比赛采用上、下半场，10人整组轮换的形式进行。上半场由甲组正式队员6人（4男2女）、抽签队员4人（2男2女）上场比赛，下半场全部由乙组人员上场，2组成绩累计计算为班级得分。由于比赛场次较多，而每场比赛都要重新决定抽签队员的人选，这就要求全班所有学生都必须做好上场的准备，只要被抽到，就要上场比赛（图3）。这样优化的参赛方法，为实现全员参与足球比赛提供了保障。

三、多种奖项，激励学生

为鼓励学生积极参与足球比赛，学校创新比赛评价方式，让学生在比赛中找到自我，体验足球带给他们的自信与荣誉。每个组别比赛设第一名、第二名、第三名和体育道德风尚奖，每个班级设个人奖、男女最佳运动会奖、男女最佳运动员奖（由班级同学和班主任投票选取，体育组提供技术统计数据），每个组别设最佳射手和金手套奖（由体育教师参照技术统计评选），以激励学生在比赛中积极进取、顽强拼搏。

牛桥街小学足球“校长杯”比赛历时1个月，比赛为学生创设了一个积极阳光的足球氛围，通过比赛提升了学生的竞争意识和集体荣誉感，进一步增强班级师生的向心力与凝聚力。比赛使学生形成运动意识和健康意识，养成良好的生活习惯，不仅全面提高了学生体质健康水平，也促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。