林慧榕

【摘要】心理学研究表明，儿童有着与生俱来学习的需要和获得新体验的需要。小学体育课堂教学实践证明，达成这些需要就必须结合“人本主义”教育和“生命化”教育的理念，挖掘教材及课堂教学中的快乐因素，寓教于乐，让教学成为师生共同交往、共同发展的互动过程，使教学过程成为主动的、富有个性的过程，演绎课堂精彩。这样才能提高小学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极其重要的作用。

【关键词】尊重  赏识  激趣  激励

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0211-02

一、尊重学生、赏识学生。

世界上没有完全相同的两片树叶，学生的个性差异更是不言而喻。所以每个教师应树立“以人为本”的教育观念。学会“蹲下来”看孩子，打破自己的权威，不再强调“师道尊严”。给予学生充分的理解、信任、尊重。在一定程度上满足他们的需求，保护学生的自尊心和自信心，与学生形成良好的平等和谐的师生关系，让学生真正成为学习的主人。对于低年级的孩子，体育技能、体能较差，还应时时、处处鼓励他们。这样不仅有利于小学生健康学习心理的形成，也有利于师生关系和谐发展，学生愿意跟老师交流，愿意把老师当成朋友。在任何情况下，都不能把自己消极的情绪带入课堂，做到“不以物喜、不以己悲。”沉浸在师生交流的快乐之中，以积极的情感感染学生，从而实现教学的情知交融。

二、创设情境、感受快乐。……