贺治宏

【关键词】 校园文化建设;小学生;综合素养;提升策略

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0021—01

起于原点，寻求真谛，教育任重道远，探索永无止境。光荣与梦想，桃李与芬芳，学校始终担负着耕耘智慧、播撒真知、传承文明的历史使命。《学记》有言：“玉不琢不成器，人不学不知道。”培养“合格+特长”学生，是学校教育的育人目标和努力方向，要把一个个鲜活的生命个体培养成人，进而全面提升他们的综合素养，离不开中华优秀传统文化的浸润，离不开浓郁的校园文化育人氛围，更离不开肯定性的评价激励。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、弘扬中华优秀传统文化，夯实育人基础，抓实关键切入点

1.把中华优秀传统文化有机融入学生日常生活。一是认真落实社会主义核心价值观教育，重点开展国学经典诵读、感恩教育、两史三情、三爱教育等活动，通过讲座、征文、演讲等形式，内化于心，外化于行，引导学生从小养成良好的思想品德，立志做社会主义事业的合格接班人。二是细化班级量化考核方案，从少先队工作、班务管理、班级活动、习惯养成、财产保护等五方面对班级工作坚持进行周考核、月通报、学期总结。

2.把中华优秀传统文化有机融入各学科教学。学校层面要将中华优秀传统文化相关内容纳入课程体系，充分挖掘地域文化资源，优化传统文化的物质载体，铸就有传统元素的师资团队，创新传统文化活动形式。教师层面则应充分挖掘各学科教材内容中的优秀传统文化基因，因势利导，通过思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育，引领学生把中华优秀传统文化内化为自觉的行为，形成自身品质。

3.把中华优秀传统文化有机渗透进习惯养成教育中。良好的习惯养成是学生终身受益的营养液，中华优秀传统文化是做人之“魂”，小学阶段应抓住清明节、劳动节、重阳节等传统节日教育契机，指导学生开展感恩教育等社会实践活动，帮助学生自觉养成良好行为习惯。

二、推进学生探究社团建设，彰显育人特色，有效培养和提升学生综合素养

1.科学谋划学校课程实施方案和愿景规划，根据实际不断完善。一是学校要严格落实《国家课程方案》和《地方课程方案》，通过周前备课检查签阅、巡课、作业检查、学期考核等教学管理制度抓好落实。二是认真分析学校地域文化背景，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，科学制定《校本课程实施方案》，打造“个性化学校文化”特色，积极培养和发展学生特长，促进学生主动发展。三是制定《校本课程研发规划》，边实践、边总结、边完善、边提升，引领社团辅导教师积极开发符合本地本校实际的校本教材。

2.加强师资培训，彰显校本课程魅力。一是进行岗位练兵。定期开展小学音乐、体育、美术《课程标准》培训，通过示范课发挥传帮带作用;二是选派专业教师积极参加各级各类体育艺术素养能力提升培训，夯实教师素养积淀，组织教师积极参加艺术类学科优质课评选等竞赛活动;三是积极搭建学生展示自我的平台，让学生亲身体验到艺术类课程的魅力，激发起学生浓厚的兴趣，积极参加各级各类艺术展演比赛，在活动中育人，让学生感受到成功的喜悦。

3.社团特色化，活动常态化。一是学校要充分发掘教师资源，结合学生兴趣爱好实际，开设趣味数学、趣味英语、朗读、讲故事、阅读与写作、小记者、钢琴、舞蹈、绘画、书法、手工、合唱、十字绣、棋类、乒乓球、武术 、田径、足球、科学、信息技术、创客等学生探究社团。二是要建立严格的学生申报社团准入程序，依据学生个人兴趣爱好由班主任推荐、社团辅导教师考察评定、教导处审核后，再进入社团参加学习，打破班级授课制，让社团活动成为孩子们最快乐的时光。三是学生探究社团活动做到常态化、长期化、特色化、系列化，注重社团活動的设计，学校要保证校本课程活动时间、场地、辅导教师、设施设备这四个落实。

三、完善小学生综合素养评价机制，细化社团类课程实施过程管理，增强自信心

1.艺体类课程抽查考核要常态化。每学期结束前，随机抽取艺体类科任教师所带班级的10名学生作为测试对象，其中5名学生参加理论笔试，5名学生参加技能测试，教师参加个人才艺展示测评，考核结果要计入教师个人学期量化考核成绩。

2.社团活动质量考核要常态化。社团辅导教师负责培养和发展学生的特长，每学期结束前，由学校学生艺术素质测评工作领导小组对各社团一学期来活动的过程性资料、随堂听课及平时检查考核情况分别赋分评价，并计入教师个人学期量化考核成绩。同时，学校要加强调研，及时补足短板。

3.测评认定工作要常态化。除了依据《全国中小学艺术素质测评指标体系》每学年对全校每位学生的音乐和美术课程进行全面测评外，还应对学生的特长进行学年认定，让每位学生都能明确各自下阶段的努力方向和奋斗目标，让学生能够看得见、摸得着。 编辑：郭裕嘉