王建华

【关键词】 政治教学;减负理念;教学效率;复习方法;作业

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0089—01

近年来，很多学生及家长都反映了学生课业负担过重的问题，新一轮的课程改革也提出了减负的理念，要求教师遵循教育教学规律，尊重学生身心发展的规律，合理地安排教学任务。那么，在政治教学中应如何贯彻落实减负理念呢？

一、提高课堂教学效率

事实上，初中政治每节课要学习的内容并不多，教师想要减负并不是一件困难的事，关键在于要用心提高课堂教学效率。为此，教师在上课之前要认真备好课，上课时要以清晰的思路将相关知识点教给学生，并指导学生做好笔记，如此便能提高学生听课的效率。当学生听课的效率提高了，教师适当地给他们布置一些作业后，他们就可以利用下课前的几分钟时间完成，不必另外花时间去完成课后作业。在上下一节课之前，教师可以让学生回忆上一节课学习的内容，并给回答得好的学生适当加分或者免去一些作业任务，如此也能达到减轻学生课业负担的作用。同时，要改变传统的教学方式，活化知识，让学生更乐于接受。教师可以让学生将知识内容以小品的方式展示出来，这样既能加深学生对知识的印象，又能调动他们的学习积极性。以教学“讲责任”这部分内容为例，笔者让学生自由组合，并选出一个不负责任的案例以小品的形式表现出来。他们不仅将不尊老爱幼、乱扔垃圾等行为通过小品展现出来，而且在观看小品的过程中懂得了上课玩手机、考试作弊、抄作业等都是不负责任的行为。这样的课堂教学与传统的授课方式不同，既让学生们在轻松愉悦的氛围中掌握了教学内容，又在无形之中达到了减轻学生课业负担的目的。

二、重视对学生复习方法的指导

很多学生甚至是部分教师都将政治学科定义为“背”的学科，且错误地认为平时无须努力，考前突击就可以考得好，这种想法对学生的发展是极为不利的。初中政治学科的学习并不是一朝一夕就能学好的，重点在于平时的领悟与积累，若仅靠考前突击，并不符合学习规律。为此，教师在平时的教学中要重视指导学生如何学习，以及如何复习。很多教师在考试期间拿到试卷时看到很多题目都是之前讲过的，以为学生们都会答，但是在批改试卷时则发现很多学生并不会答。出现这一情况，笔者认为主要是因为教师在教学中缺少对知识拓展延伸的过程，若试题稍微有点变化，学生就会找不到答题的关键点。若想避免类似情况出现，教师应重视指导学生复习的方法，在课堂上，不能因为赶教学进度而忽略拓展延伸的过程。以教学“心理健康”这部分内容为例，教师可以先给学生梳理基本的知识点，然后进行拓展延伸教学，提供一些材料让学生思考，如感动中国十大人物的故事。学生通过分析、比较，能认识到这些英雄人物、先进人物在实现人生价值及个人品质方面的共性，这样他们可以快速地找到相关题目的解答突破口。这种拓展延伸的教学方式结合了“小题大做”与“大题小做”，能达到举一反三的效果，提高学生的复习效率。此外，很多教师喜欢让学生在课堂上训练时政专题，其实这些训练完全可以渗透到平时的教学中，这样不仅能够有效地避免知识点与时政专题割裂的状态，还能锻炼学生的思维，学生复习的效率也更高。

三、布置新型的作业

在当前素质教育背景下，教师可以优化作业布置的方式，并给学生布置一些新型的作业。一方面，教师可以布置分层作业。分层作业指的是教师根据学生的学习情况去布置不同的作业。通常来说，教师都是给学生布置统一难度的作业，且要求学生在同样的时间内完成。而给学生布置数量合适、难度适宜的分层作业，则充分尊重了学生能力上的差异。笔者在给学生布置作业时，改变了之前一刀切的做法，结合学生的特点设置有针对性的作业，一定程度上达到了减轻学生课业负担的目的。比如说在教学完一个单元之后，笔者设置了两份题，一份是基础考查题，另一份是拓展延伸题。基础考查题主要是针对后进生与中等生的，让他们在完成基础考查题后再试着去突破拓展延伸题。这样既有利于学生巩固基础知识，也能提高他们做作业的效率。另一方面，教师还可以布置一些实践性的作业。政治与生活有着密切的联系，教师让学生成为教学活动的主体，并引导学生积极参与到实践活动中，他们会在完成实践性作业的过程中感受到政治学科的魅力。如在教学“授人玫瑰，手有余香”這部分内容时，教师可以让学生试着去帮助别人，在帮助别人之后写下自己的感受。这样，他们也能在实践中体会到助人为乐的道理。

编辑：孟 刚