蔡伟贞

【关键词】 阅读习惯;阅读方法;阅读速度;阅读能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0084—01

高中英语教学大纲提出“高中侧重培养学生阅读能力”这一目标。所以说阅读是高中英语教学的核心内容之一，如何有效提高学生的阅读能力是广大英语教师所关注的问题。阅读速度不够快与词汇记忆储存小、阅读技巧没掌握、阅读的正确习惯还未形成有直接联系。因此，我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，以提高他们的阅读速度和理解能力。

一、培养广泛阅读的习惯

良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读兴致低落的现象。因此，教师必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯。

1. 激发阅读的兴趣。所选读物要语言质朴生动， 内容引人入胜，要尽力选择那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。如从一些世界名著中改编的简易英语读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，提高阅读的信心。高中学生的课业是很繁重的，如果只是机械地将一些课外内容强行塞给他们，只会增加他们的负担，引起他们的反感。要使学生的阅读习惯从被迫消极转向积极主动，首先要有目的、有计划地选择阅读材料;再者，课外阅读最好采用限时阅读，如果对学生做题的时间不加限制的话，就只能使他们优柔寡断，思维太慢，而不能适应新的考试要求。心理学研究表明，当学生对某些知识产生了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和良好的学习态度，即使学习中遇到困难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。

2.加大阅读量，拓宽阅读的范围。《普通高中英語课程标准》（2017年版）指出：“教师要引导学生将课内学习与课外学习有机结合，必修课确保每周的课外阅读量不少于1500词，总量不少于4.5万词。选择性必修课每周课外阅读量不少于2500词，总量不少于10万词。”为达此目标，要让学生尽可能多地涉猎交际功能强、 实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等;如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。

二、培养把握词义的能力

影响阅读速度的最大障碍莫过于生词。若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石、沟坎， 使溪流不断回漩激起浪花，冲过去便渐入佳境， 冲不过去便成为一潭死水。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。正确理解词义的能力是阅读中的重要能力。凡考查这方面能力的试题都要求学生能根据句子或段落意思分析，全面平衡意义、语法、逻辑等方面，来推测理解词义。

三、培养判断推理的能力

需要具备对事物进行归纳分类的能力，在获取信息事实后才能将已知细节加以分析，从而得出合理判断。要求学生能分清事物之间的各种关系，是全局还是局部，是总体还是具体，是从属关系还是并列关系，是因果关系还是主次关系等。在分析过程中首先要把握对关键词语的理解， 明确细节支撑点之间的关系，分清general和specific; 找出keywords或key sentences作用下的内部关联，从而分析推理，了解作者意图，作出正确的判断推理。

四、训练学生的阅读方法和解题技巧

1.改正以往不良的阅读习惯。每一篇文章都要有选择地阅读，有的地方要细读，有的地方要略读，不仅要理解字面的意思，还要了解作者深层次的含义，从而达到既见树木又见森林的效果。

2.碰到新的单词，不要急着查字典，学会一些猜测生词的方法。如通过近义词和反义词，或上下文来猜测词意，或者干脆在不影响答题的情况下，跳过去不去看它。

3.有些文章很枯燥，也很难理解。可以先看后面的题目，做到心中有数，再有目的地去看前面的文章，往往能收到事半功倍的效果。

总之，教师的教学方法直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。不同的阅读材料应采用不同的方法，多方位训练学生的阅读理解能力，仅仅靠阅读课的教学是远远不够的，还要配合大量的课后练习。

培养学生良好的阅读习惯，训练他们的阅读技巧，提高他们的理解能力，持之以恒，不断训练。英语的听、说、读、写、四个部分是相辅相成的，不能只强调其中的一部分而忽视了其他部分，要让学生多听、多读、多说、多背，多使用英语，最大程度的激发他们的兴趣和潜能，就一定能提高学生的阅读能力。 编辑：赵玉梅