刘芳英

【关键词】 小学数学;游戏化教学;应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0089—01

现阶段小学数学教学中开展游戏化教学，就是将教学内容与游戏进行结合。这样做，不仅激發学生学习数学知识的兴趣，同时还在提高学生数学综合素质上起到重要的作用。

一、游戏化教学的应用原则

1. 尊重学生的主体地位。在课堂教学中，教师首先要注重学生的主体地位。之所以这样，主要是为了确保游戏化教学活动在设计上的合理性。而教师在课堂教学中也要充分发挥出所具有的引导作用，以此能够调动学生参与游戏的积极性和主动性。

2. 实施监督。简单来说就是对学生参与游戏化教学过程中的行为和状态实施监督。以此能够及时发现学生在数学学习中存在的问题，并对其进行有效解决。这样有助于学校较为全面地了解和掌握相关知识。而学生在自身学习期间，要能够将所面临的难题向教师进行反馈。在教师的指导下解决问题，促使整个课堂教学更加动态化。

3. 游戏化教学应用在数学教学中的三适原则。所谓的三适原则，就是指教师在进行游戏化教学中需坚持适时、适当和适度的原则。这就要求在具体教学中根据教材实际内容，制定出相应的教学方案。之后，选择应用游戏化教学的合适时机。这样做，有助于教师在教学工作中发挥游戏化教学的最大作用。为此，教师在教学工作中需对此予以足够的重视。

二、游戏化教学在小学数学教学中应用的策略

1. 创设游戏化教学情境，激发学生数学学习兴趣。激发学生数学学习兴趣，是教师培养学生能力发展以及数学素养的重要条件。为了能够实现此目标，教师要以学生为中心，应用游戏化教学。在此过程中，教师还要创设相应的教学情境，促使学生在感知数学学科趣味的同时，激发其学习兴趣。

2. 结合多种教学方法，不断发展学生思维能力。新课程明确提出，教师在教学工作中需加强对学生数学素养的培养，同时还要开发其思维能力。为此，教师在实际教学中可通过多种教学方法的有效结合，合理应用游戏化教学。这样，不仅能够有效提高小学数学课堂教学质量，同时还为学生数学学习创设轻松愉悦的氛围。

比如在教学“百分数”知识中，教师则可将学生生活化数学内容与游戏化有效结合。为其模拟具有真实性的教学情境，以此能够更好地发展学生思维能力。期间，教师可根据实际教学内容，将不同的教学方法融入到游戏教学中，即小组合作学习法、角色扮演法以及分层教学法等。在具体实施中，可将商场打折作为基点，分层设置“百分数”的知识问题。之后，教师让各组学生在问题、游戏和生活相结合的情境下，扮演不同的角色。实践证明，这种方式，不仅让学生在游戏互动中更好地理解和掌握百分数知识，同时还在实践中不断发展思维能力。这为教师培养学生数学素养奠定了良好的基础。

3. 深化课外游戏化实践，培养学生数学素养。一般来说，小学生数学素养培养与课内外教学实践具有密切联系。因而，作为小学数学教师，在教学中要注重这一点。深化课外游戏化教学实践，在不断延伸扩展课内教学中，指导学生如何在生活中灵活应用相关数学理论知识。以此在帮助学生夯实数学理论的基础上，不断提高学生数学素养。

如教师在完成“圆的面积”课堂教学后，可与课堂外过程进行有效联系，并深化课外游戏化实践。在此实践中，教师需在“圆的面积”与“圆的周长”课堂中合理设置关于“图案设计”的游戏。之后，给学生提供相关的素材以及游戏进行的规则。而学生在游戏情境中要根据要求设计出不同的图案。为了确保各个学生都能得到发展，教师要根据学生数学学习情况，在“图案设计”游戏实践中设计针对性的关卡。让学生在通关的过程中，对课堂所学的圆周长和面积知识点进行巩固，促使学生在对问题分析和解决中不断提高应用能力，从而为后续知识学习奠定良好的基础。

综上所述，小学数学课堂中开展游戏化教学，在激发学生数学学习兴趣的同时，还极大地增强其学习这门课程的积极性和主动性。由此可见，这种教学方式的应用具有重要意义，需要教师对此予以足够的重视。通过本文对游戏化教学在小学数学中的应用深入分析后，教师要想能够在最大程度上发挥出游戏化教学的作用，则需要注重多方面的教学。分别是：创设游戏化教学情境，激发学生数学学习兴趣;结合多种教学方法，不断发展学生思维能力;深化课外游戏化实践，培养学生数学素养等。做好这些工作，为学生后续发展奠定良好的基础。

编辑：张 昀