张继宏

【关键词】 阅读;推广;原则;路径;效果

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0052—01

阅读作为提高学生语文核心素养最基础、最有效的途径，已成为共识，很多学校在阅读推广工作中大胆尝试，但成效不一。如何以科学有效的方法进行阅读推广，引发了笔者的思考。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 把握原则，确保阅读推广科学合理

1.主体性原则。坚持以师生的实际需要为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射父母”的思路，坚持重在平时、利于终身，促进学生能力的提升。

2.“三贴近”原则。按照贴近师生、贴近实际、贴近生活的“三贴近”要求，充分发挥学校优势开展阅读推广活动。

3.分类指导原则。要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，指导学生阅读适合的书籍。

4.分层推进原则。要课内外结合、校内外结合、普及与提高结合、教师推荐阅读与学生自主阅读结合，单一化阅读与多形式阅读结合，把学生的情趣引导到读书上来。

5.阅读量达标原则。《语文课程标准》对各学段学生的诗文背诵总量和课外阅读字数总量做了明确的规定，这必须成为阅读推广和阅读活动开展的主要依据。因为只有量的积累才能达到质的飞跃，否则阅读推广只能是花拳绣腿，落入形式主义的俗套。

二、创设条件，力求阅读推广高端运行

1.提高办学品味，占领精神高地。阅读推广与办学品味是相得益彰的，办学品味高雅的学校必然重视阅读推广，阅读推广又反过来可以提升办学品味。笔者所在学校从建校之初，就将“为学生全面发展和培育儒雅品格奠基”作为办学目标，积极从阅读推广入手，引进阅读的活水，浇灌学校文化，学校的气质越来越知性。有了这样的精神高地，诗意校园，书香弥漫，沁人心脾。

2. 配套硬件设施，创设儒雅环境。儒雅的读书环境，无疑使阅读推广如虎添翼。在资金允许的情况下，学校可以创建集图书馆、有氧阅读和文学社活动等功能为一体的现代化图书阅览室、绘本阅读长廊、阅读分享专区。馆藏图书面向全体师生开放阅覽，师生不仅可以在校畅读，还可借阅回家亲子共读。校园内楼宇之间的连廊也可成为师生自主阅读的开放场所，随处有书、随时可读的儒雅环境，成为了一道亮丽的风景。

3.提炼名言口号，营造阅读氛围。提炼总结与读书有关的名言和标语式口号，让学生在课前、阅读活动开展之际进行宣读，对阅读氛围的营造可达到润物细无声的效果，在学生心灵偷偷埋下阅读的种子。

三、创新形式，拓宽阅读推广路径

1.打造书香班级，散发书香气息。班级建立读书角并实行开放式管理，老师向学生推荐好书，中外经典名著、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言等都应在列。此外，还可利用墙报，布置有关读书的名言、方法等，在板报上设置“新书推荐”“教你一招”“阅读快递”“优秀读后感”“读书之星”“班级读书大王”等板块渲染气氛，让教室散发书香气息。

2.坚持社团引领，提升阅读品位。学校可组织爱好文学、喜欢诵读的师生建立写作、朗读、语言类社团，定时集中开展 “名著导读”“好书推介”“读书交流”“快乐作文”等系列读写活动，来全面提升学生的语文素养和文学品味，将阅读推广活动引向纵深发展。

3.举办读书节，提高参与度。学校可探索开展每年一度的读书节，让其成为可供师生共享的精神大餐。读书节建议安排在4月份“世界阅读日”之际，每年确定一个主题。以读书节活动为契机，进一步发起亲子阅读倡议，让书香“走进”家庭，以增加读书活动的参与度。这样的读书节还可以争取相关部门的支持，推广延伸至更广范围，开展读书高峰论坛、读书节和中小学课本剧、情景剧展演等活动。

四、加强引领，固化阅读推广效果

1.校长引领。一个爱阅读、勤动笔、有素养的校长不会轻易放过任何形式的阅读推广机会，必然会支持师生参加各种与阅读教学有关的研修学习。这样的学校，其阅读推广效果也不会太差。

2.载体引领。笔者所在学校构建的“一刊一号一群两主页”载体网络值得借鉴，即一个校刊、一个公众号、一个读书人微信群、两个名师工作室主页，这样立体化、全覆盖的阅读推广网络，成为报道动态、传播信息、展示自我、合作交流的平台。

3.形式引领。可以将晨读、暮省、周思的读书活动作为常态化阅读活动管理措施。比如从教室到操场行进间诵读，就是一举多得的活动形式。

4.“节庆”引领。可以在文化底蕴深厚的“节庆”节点，引领推广与之相关的古诗词。比如，“风筝节”“端午节”赛诗，“清明”“端午”诗会。

5.激励引领。根据读书活动规模和纵深程度，可以引入激励机制，设立奖项，以此激励各个层面的阅读推广活动，这些奖励可在读书节期间进行，也可根据需要随时进行。

6.研习引领。学校要积极支持教师参加各级各类阅读项目教师研习、培训活动，引进活水源头，这是阅读推广保持常态和不竭活力的重要保障。

编辑：郭裕嘉