【摘要】随着新课程改革实施的深入，新课程理念已深入人心。英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”本文从培养学生以拼读规则（Phonics）教学为引线，结合视觉词（Sightwords）的学习，通过绘本（Picture book）的使用，培养小学生英语阅读素养。

【关键词】小学生  自然拼读  高频词  绘本阅读

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0084-01

Frith（1985）的儿童阅读发展理论认为，学习拼音文字的儿童阅读能力的发展经历三个发展阶段：字符阶段（Logographic phase）儿童将字词用图形来记忆。拼音阶段（Alphabetic Phase）儿童应用字形-音位对应规则识记单词。字形阶段，儿童可以不借助或较少借助语音知识，直接将词语作为基本的字形单位，从而达到识别的作用，阅读速度极大提高。[1]

一、自然拼读法在教学中的运用

自然拼读法是英语初学者掌握英语发音规则以及拼读技巧的一种十分有效的教学方法，同时这也是国际上主流的英语教学方法。小学英语教学是我们系统的接受英语学习的关键时期，将自然拼读法的方法应用到小学英语教学阅读课堂中可以起到事半功倍的效果。

二、高频词在教学中的运用

Sight Word是基础程度的词，英语文中出现频率高达 60%～85%。如果小学生在阅读之前学过sight words，那么在阅读初级读物时，基本能看懂书中70%～80%的内容，其余的生词可结合配图及上下文来猜测，也可以通过自然拼读Phonics来解决，这样不仅可以提高小学生阅读的兴趣，还能培养孩子猜测词义的能力，这样一来孩子就顺利踏出英语阅读的第一步了。

三、小学生绘本阅读的教学实践

1.利用主线，贯穿情感

绘本必须要有一条主线，整个文本要讲述些什么，老师心里要清楚，也要想办法让学生明白。如用灰姑娘的故事情节来制作有关家务劳动教学的绘本故事。故事讲了housework，通篇都是围绕着housework这条主线在教学，时时刻刻给学生以劳动的印象。这样一堂课下来，学生听到的是water the flowers， wash the clothes， clean the bedroom， sweep the floor等这类housework的单词;看到的也是羊羊们劳动的场景;嘴里说的、唱的也都离不开劳动这个主线。在时时刻刻耳濡目染之下，相信学生也会有劳动的冲动。值得注意的是主线必须只有一条，不然就减弱了整个文本的教育意义。

2.设计游戏，体验阅读的快乐

游戏是儿童学习的最佳方式。因此阅读应该是儿童与教师或同伴一起玩耍的一个游戏。在儿童的阅读活动中，教师指导可在阅读中设计一些游戏参与的环节，一方面减轻儿童阅读过程中的疲倦感，另一方面增强儿童阅读的积极性。如在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导设计“投股子”的游戏，将兔妈妈和小兔子的故事片段图片贴在“股子”上，让孩子通过抛“股子”增强儿童阅读的积极性。

3.绘本阅读与相关领域的整合

整合式的阅读教学过程是一个动态学习的过程，特别是当语言和艺术、科学、健康、社会等其他领域相整合，绘本的审美意味就更浓了，教育效果也更为突出了。如绘本故事《熊叔叔的生日party》是通过小动物为感谢熊叔叔为大家造桥的事准备了很多礼物去熊叔叔家过生日开party，迁移到现实生活当中请小班儿童为熊叔叔做生日蛋糕（涂色）。结合了美术活动的绘本故事变得更加生动有意义了，孩子们也在绘本故事创设生日party的热闹情景中愉快地学会了把物体涂满的涂色技巧。

综上所述，我们在利用绘本设计英语教学的时候，一定要注意提高绘本的趣味性，调整好绘本的难度，控制绘本中语言操练和故事内容的合理统一，以及充分发挥绘本的情感教育功能。正如小时候看的连环画，有的教我们勇敢，有的教我们思考，有的教我们勤劳，还有的教我们谦虚，而正是这情感上潜移默化的教导，使我们知礼仪，明善恶，懂奋斗，健康快乐地成长。希望老师们通过英语绘本教学的努力，能够使学生，学得开心快乐，健康活泼。

参考文献：

[1]赵淑红.小学英语“SPP”阅读入门的教学模式.中小学英语教学与研究.2016.6.p2-p6

作者簡介：

张碧真（1969年-），女，汉族，福建人，本科，中小学一级教师，研究方向：绘本阅读的探索。