郭建新

【关键词】 教师专业化;培训;职业生涯规划;发展目标;评价机制

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）                      13—0031—01

在新一轮教学改革推行的过程中，相信每一位教师都切身地感受到了课改对自身素质提出的严峻挑战。而相比较城市教师，农村小学由于地处偏远、资源条件较差等原因，教师素质能力水平难以提升，对教学效果造成了一定的影响。因此在新时期背景下，为了能够更好地保障教育的公平性，促进农村小学教师专业化成长发展的实效性对策研究就十分必要。

一、强化组织教师培训学习，不断提高专业素质

在促进农村小学教师专业化成长发展的过程中，培训是一种十分必要的手段，可促使教师的专业素质能力得到更好的发展。关于农村小学教师培训，笔者提出以下建议。

1.加强农村小学教师专业理论培训。理论是实践的基础，在促进农村小学教师专业化成长发展的过程中，加强农村小学教师专业理论培训是十分必要的。为此笔者建议今后农村小学每学期制订好学习计划，如将每周五学生放学后的一个小时时间，作为教师的理论学习时间，而学习的主要内容包括四个方面：一是《决定》，促使农村小学教师对课改原因有深入的了解;二是《纲要》，促使农村小学教师对课改目标有更加深刻的认知;三是《课程标准》，让农村小学教师全面了解学科改革动向;四是学习课改经验，促使教师对今后的教学更加游刃有余。

2.加强农村小学教师实践岗位培训。实践是理论的执行，在促进农村小学教师专业化成长发展的过程中，除强化理论学习外，实践岗位培训也是不可或缺的，而农村小学教师实践岗位培训的方式应该是多种多样的。（1）专题讲座和示范课相结合，即可以邀请市内名师，来校做专题讲座，并为教师上示范课，从而让农村小学教师学习市内骨干教师的先进教学经验，在骨干教师的榜样带动作用下，促进农村小学教师专业化成长发展。（2）校本教研，组建农村小学教研组，通过校内教师听课、评课、教研讨论等方式，相互交流教学经验，剖析农村基础教育中的困惑，进而理清思路，勇敢面对，促进自身专业得到成长发展。

二、科学制定职业生涯规划，明确专业发展目标

在促进农村小学教师专业化成长发展的过程中，还应该帮助农村小学教师制定科学的职业生涯规划，促使他们在明确的专业发展目标下，更好地走专业发展之路，对此笔者提出以下几个方面的建议。

1.认真搞好职业生涯发展规划。职业生涯发展规划是职业发展過程中的系统计划，包括职业定位、目标设定、通道设计三个部分，同时可分近期、中期、长期、远期四种制定方式，对于农村小学教师而言，职业生涯发展规划的制定，可以帮助他们客观地分析自身的成长环境，理性地思考自身的长处和问题，从而恰如其分地为自身定位，进而在职业发展过程中的每个阶段，都可以将专业化成长发展作为不懈追求的目标。

2.根据不同人群明确各自发展目标。在促进农村小学教师专业化成长发展的过程中，要明确职业发展目标的制定是因人而异的，要从不同年龄、不同岗位需求出发，为不同的教师制定不同发展目标。在这个过程中，有条件的学校，还可以为教师建立“专业化发展电子档案”，并每年依此展开评选，从物质和精神等多个方面，促使农村小学教师更好地朝制定的方向迈进，为他们的专业发展之路提供更好的支持。

三、完善专业发展评价机制，推动教师专业成长

在促进农村小学教师专业化成长发展的过程中，完善专业发展评价机制也是十分必要的，这可以帮助广大农村小学教师，更好地认清自己。对此笔者认为，学校应该完善专业发展评价机制，建立教师自身、管理者、学生家长三位一体的多元评价机制。

1.教师客观自评。学校可以引导农村小学教师依照《纲要》提出的教师基本素质要求，客观地审视自己，对自身的教学工作作出自评，这样的评价方式，发挥出了教师的主体作用，可促使教师在自评的过程中，更加清晰地认识自身的不足，并以此促进自身的专业成长。

2.学校管理者客观评测。农村小学管理者，可以为校内的每一位教师，建立个人培训进修、教学活动等方面的评价档案，并专门组织成立考评小组，细化制定相应的考核标准，定期对校内教师进行综合考核评价，并以此成为调动和推动农村小学教师专业成长的一种动力。

3.联合家长参与评价。主要是指通过家校联系的方式，让更多的学生家长参与到校内教师评价活动中，如可以为学生家长发放“为教师亮分”的调查问卷，让学生家长从教学能力、师德修养、工作态度等几个方面打分，以此作为教师工作整改的重要依据。

（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小学教师专业化发展的现状分析及研究 》阶段成果，课题立项号：GS【2018】GHB2117）

编辑：蔡扬宗