郭彩侠

学生说话能力的形成一般都要经过“我想说—我能说—我能说得更好。”这三步进行。因此，必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。教师应该借助教材，采用多种多样的形式，在教学中，注意培养学生说话的生动性，将培养学生说话生动性贯穿于教学的各个环节之中。

部分农村小学生口头表达能力比较差，很多学生当众说话畏畏缩缩、木木讷讷。究其原因，乃小学语文教学“重文轻语”所致。而能说会道、能言善辩是现代人的重要标志之一，所以老师和家长必须加强对学生的口语训练。

一、激发兴趣，让学生想说

首先，教师要善于用教材引导学生，激发兴趣。如教材中的口语交际内容《看医生》，教师可以安排学生穿白大褂，挂上听诊器，让学生像样地扮演小医生。学生在这样的语言环境中，就能很容易地体会到角色心理，揣摩人物心理，发挥想象。其次，电教手段也可以为学生创造出一片翱翔的蓝天，那春光灿烂的风景画将引起学生争先恐后地赞叹，那生动的多媒体画面将引导学生编织一个个美丽的故事。那争先恐后的说话场面在告诉人们：“我想说”。

二、消除顾虑，让学生能说

（一）在积累中模仿说

编故事，讲故事就是一种学生喜闻乐见的语言实践方式。如学生学了《谁的本领大》一课后兴趣盎然，老师就可以利用他们的兴趣，启发想象：你还知道哪些动物有什么本领？你能不能结合本课的寓意“各人有各人的本领，不能瞧不起别人”，模仿着编一个寓言故事《谁的本领大》。……