朱燕

“学习共同体”作为一种新型的学习方式，越来越受到人们的关注，尤其是在学校教育中，更是将其作为课题研究的范畴。而“超市”的出现，它在一定程度上给我们的教育研究带来了借鉴和启发，在本园的实施研究中，我们主要借助超市的经营理念和管理模式，运用到“教师学习共同体”的构建、组织、评价等方面，从而形成了良好的文化生态环境，为每一位教师找到适合自己成长的沃土，享受教育生命发展的快乐。

一、动线规划、清楚引导——明确学习共同体的愿景

众所周知，每个超市都以提高运营效率、获取最佳收益为最终目标。为了这一目标，超市通过科学的动线布局，合理分散和引导人流，使顾客在消费时有清晰的方向感，不迷路，并且能保持愉快舒适的心情。

作为学校构建的学习共同体同样也有其最终目标，即“共同愿景”，它是教师群体中每个成员真心向往并愿意为之奋斗的目标。为此我们学校成立了多个学习共同体，探索不同层次、层面、多种形式合作教研模式，以教育教学过程中教师所面对的具体问题为对象，以行动研究为主要方式，营造互助互促合作的学习氛围。我园的学习共同体是开放的，气氛是宽松的，园长关心他人、平易近人、有人文的管理思想;而教师是积极向上、轻松愉快，这样构成了教师学习共同体的文化基础。在这样健康和谐的人际文化下，教師们都喜欢自己的工作。

二、商品陈列、整齐分类——构建学习……