怀雷

“读”是学生学习语文的基础，也是教师教学的重要手段，更是培养学生语文能力的最有效途径。教师只有利用“读”的作用，才能把课文教好;学生只有善于吸收“读”的营养，才能够把语文学好。

在以往的教學中，教师和学生更为重视的是读后感，也就是在学习完一篇课文以后，学生要把具体的感受和得到的启示写成长篇的文章。相对而言，教师更重视读后感，而初读感受是常常被忽视的。其实，初读感受相对读后感来说，更有利于教师把握学生的学情。

初读感受，顾名思义，就是最初读一篇文章时的感觉。它并不像写读后感一样，对学生行文上要求那么规范与严格。它可以是一篇内容具体的、结构完整的习作;也可以仅仅是针对文章的某一点写出的一段话;亦可以是领会其思想内容及艺术特色的感慨;或是针对全篇文章提出的质疑。相对读后感而言，初读感受就比较自由和个性，对于学生而言没有写作上的压力。写初读感受能促进学生认真阅读作品，对学生深入地学习语文篇章，起到了至关重要的作用。而通过阅读学生的初读感受，能让老师掌握第一手资料，学生对新学习的文章的认识程度也就在教师的掌控之中了，继而教师可以根据学生的情况，调整已经设定的教学内容。

那么，学生想写好初读感受，可以从哪些角度入手呢？

一、从整体上把握文章

（一）把握文章的结构

分析文章的结构是最有利于对文章整体结构把握的。……