卢曲

在教育工作中，我们经常会忽视对“优等生”的教育。“优等生”易产生抗挫能力差、目空一切、缺乏责任感等各方面的缺陷。我们应积极引导“优等生”树立更高的人生目标，提出更高的学习和道德要求，使他们都能在自己原有的基础上不断进步，发展为德、智、心、体、美、劳等全面发展的学生，真正成为二十一世纪建设祖国的栋梁之材！

[案例展示]

2007年我接任班主任工作。在选班干时，我让全班同学进行民主选举，得票最多是浩洋（化名）同学。我向其他老师了解浩洋的情况，得知浩洋很聪明，成绩很优秀。他从一年级开始，一直担任班長，有较强的组织能力，工作积极主动，但他性格比较暴躁，有时会打架、骂人，有时他还和老师顶嘴……

对于这样的一个男孩，是否让他继续当班长？我陷入了沉思——最终我决定让浩洋当班长，我看到他脸上显出得意的神色。课后我说：“浩洋，祝贺你继续担任班长！老师知道你是个很能干的孩子，选班干，你得的票数最高，说明你在同学中很有威信。”听我这么说，浩洋眼里闪烁着自信的光芒。“但我也听说你有时候会犯一些小错误，世界上没有十全十美的人，我们尽量发扬自己的优点，克服自己的缺点，严格要求自己，帮助老师把咱们班建设得更好，行吗？”浩洋高兴地说：“行！”初战告捷，我心里轻松了不少。

开学第一个月，学校举行了“快乐跳长蝇”活动，浩洋主动组织大家在课余时间刻苦练习，结果在比赛的时候同学们出色发挥，夺得全校第一名的好成绩。