李晓月

一、引言

区角活动是幼儿教育中的重要组成部分，与其他活动相比，有着自主、舒适等显著优势，可为幼儿的学习活动提供充分的交流空间与机会。不仅如此，在区角活动中幼儿还会自觉调整自身状态，保持自身愉悦心情，进而有效提升自身的社交能力以情感表达能力。但是，观察当前区角活动现状不难发现，大部分幼儿园都会出现为了抢夺材料而出现同伴冲突的情况，并为此大动干戈。那么，如何才能让幼儿学会分享、学会合作是当前幼儿教师亟待思考的重要问题。

在幼儿教育中，通过区角活动可有效提升幼儿沟通、协作能力。因此，教师在区角活动中应当为学生营造良好的区域环境以及科学的教学环节，进而更好地满足幼儿身心需求。由于幼儿从小都是“泡在蜜罐里”长大的，所以并没有较为强烈的合作意识。在区角活动中，教师应当针对性地对幼儿合作意识进行培养，引导幼儿通过相互配合完成共同目标。

二、幼儿缺乏合作意识原因

（一）家庭教养方式不够科学

随着国民经济水平的不断提高，幼儿所在的成长环境也发生了极大改变，大多数情况下，只要是幼儿提出的要求，几乎家里人都会尽可能地满足。这就导致幼儿在处事过程中经常以自我为中心，合作、分享意识匮乏。

（二）幼儿自身合作意识较差

细心观察幼儿园的区角活动不难发现，一些幼儿虽然是以小组的形式进行游戏，但是几乎每个幼儿都只会玩自己面前的游戏，很少与其他幼儿进行交流或一起玩游戏，特别是在建构区、美工区表现尤为突出。……