卞荣荣

小学数学新课程实施后，构建生成性课堂是新课程课堂教学的亮点和难点。生成性是新课程理念之一，强调学习的自主构建，强调教学的动态生成。

生成性是新课程课堂教学的重要特征。正如《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未成的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求”。生成性的数学课堂旨在体现课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发师生的创造精神和智慧潜能，焕发课堂的互动气氛和生命活力。

一、动态生成的科学释义

“生成”在《辞海》中的解释是“自然形成”。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。

动态生成式教学互动是生成的基础，生成是互动的延续。生成只有在互动中生成，没有互动就不可能有生成。所以在数学教学中只有让学生充分参与，积极互动，才能有效生成，才能深化拓展，迎合当今数学课改的新理念。

二、动态生成的重要意义

（一）学生的主体地位得到了保证

在预设式教……