俞莉莉

导学练习设计是教师教案的一部分，它能引导学生有目的地进行学习。在大力提倡“以教师为主导，学生为主体”的今天，它注重对学生学习能力的培养， 是推进英语新课程的有力手段。本文在前人提出的教学模式下，通过自己的教学实践，针对小学高年级段英语导学练习设计的路径，做简要探讨。

英语《新课程标准》指出“英语教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，同时发展学生自主学习能力”。自主学习能力又是每个学生必须具备的能力，是外语学习的重要武器。

传统的课前预习作业过于笼统，不够具体，也缺乏对学生即将要学习的新知识进行科学的引导，不利于学生先行自主探究，更不利于其在课堂上开展合作探究和交流。新一轮课程改革强调“人本”和“生本”，强调转变学生的学习方式。为了让每个孩子都带着有准备的头脑进入课堂，教师通过为学生设计合理有效的英语学习方案，由浅入深地引导学生进行课前预习，让他们循序渐进地先学，为课中小组合作探究学习做好充分准备。

小学高年级英语一个单元的教学中涵盖了语音、词汇、句式、短文或对话、语法和文化等各方面的教学，虽然其中的每一项都不是孤立的，而是融于整体的文本或对话中，但在实际教学中，教师可以根据需要，突破重难点，侧重对其中的部分作合理有效的导学练习设计。

一、单向设计路径