冯晓旭

“阅读”并不是语文课和英语课的专用名词，事实上，数学学习更需要培养学生的阅读习惯与方法。小学低段的学生由于其年龄和已有知识的局限，很多低段数学老师上数学课不敢让学生看书，通常是“老师上面讲，学生闭书听”，数学课本自然成了习题集或练习册，然而等到学生自己做题时，尤其是解决问题，很多学生根本无从下手，一般都是拿到两个数字，任意地加减乘除。其实，现在我们使用的数学新教材，是许多专家依据新的课程标准，结合小学生知识结构和年龄特征来组织编写的，编写过程中，已经充分考虑了学生的接受能力，小学生应该是可以看懂，可以阅读的。小学低段的学生，虽然他们不知如何看书，但他们刚接触数学，学习热情很高，渴望得到新知。因此，我们应该抓住学生的这种心理特征和心理需要，从小学低段开始培养学生的数学阅读能力。

一、基于“生情”，培养数学阅读的兴趣

在小学低段数学教学中，教师必须根据教材特点、低段小学生年龄特征和个性特点，創设问题情境，激发阅读兴趣。刚开始老师可以帮学生先理顺，然后让学生在书中找一找老师刚才讲的是哪道题，智慧老人告诉了我们什么。他们通过看书知道了解题的方法，看到了老师课堂上用的有趣的教具和讲的有用的知识都是来自课本，从而产生浓厚的阅读兴趣。随着学生知识的积累，老师可以提出有悬念的问题，让学生带着问题去阅读。……