沈雪超

语文课堂中评价性语言的单一、枯燥、死板，使得课堂评价失去了预期的效果。因此，教学中应结合具体情况与学生、课堂内容有机结合，使它能唤醒学生学习欲望，激发他们学习动力，激励他们明确学习目标，沿着学习正确的道路奋力拼搏，鼓舞他们不断前进。因此，在教学中，我们要重视对评价的运用。本文浅谈自己如何在课堂中运用评价语言，唱好语文课堂即兴评价“三部曲”，提升课堂的实效性。

一、课前：评价收集，调动兴趣

在学习新课前，我会先布置学生预习课文，并收集相关资料或查阅资料。这样既调动学生学习兴趣，发挥学生主体作用，又提高课堂效率。在上新课时，我会让学生主动用最简洁的语言汇报自己收集的资料，然后及时评价：“你是个爱学习的好孩子，课前主动预习与动手查资料，不错！”“真是‘及时雨，我们感谢你动手查资料为大家带来相关知识。”“你收集的资料让大家也增长见识了。”……忘不了孩子们被我课堂即兴评价表扬时，有的眼神一亮，焕发光彩;有的脸上露出会心的微笑;有的更加专注地上课;还有的下课追到办公室主動把收集的资料交给我，好像生怕被我忽略了……例如在教人教版三年级上册《孔子拜师》这课时，我课前布置学生学习时，上课开门见山地揭开课题。我问学生谁了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。请你用简洁的一两句话介绍孔子。由于课前的预习，有的学生结合课后资料袋说，孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。