张婉

随着国民受教育水平的不断提高，越来越多的人注重教育质量，特别是小学教育。语文主要培养学生识字能力，是学生学习其他小學课程的基础。小学课本中会有一些晦涩难懂的文字，我们需要情境教学辅助学生阅读，营造特定情境去理解文章。本文通过分析小学语文阅读情境教学的现状，探讨有效策略，提升情境教学水平。

语文蕴含浓厚的文化气韵，其文字具有情境性特征，只有把文字放在特定语境中，才能深刻理解文字的意思，把握语句重点。单调的文字陈述不能让我们深刻体验文字的魅力，我们在阅读故事时，往往也会不自觉地想象一些情节。情境教学正好培养了学生的创造力和想象力，鼓励学生去想象文字语言所处的语境。

一、当前小学语文阅读情境教学的不足

1.教学方案不适合学生

在小学课堂上，处于主体地位的参与者是学生，学生是否配合，影响情境教学的最终效果。小学教育普遍是六年制，高年级学生与低年级学生之间年龄跨度较大，并且不同年龄对事物的认知能力也不一样。低年级学生活泼好动，好奇心较重，不容易被管束，而高年级的学生自觉性比较好，表达能力也有所增强，与低年级学生相比，有一定的学习基础。因此，教师要具体情况具体分析，为学生设计适合其年龄段的情境教学方案。目前有些老师在设计情境教学方案时，并没有考虑到年龄差距，学生所处年级可能已经不适合那套情境教学方案，这样就对教学效果造成了不好影响。……