奚秀云

在课程特色化建设的今天，发挥美术教育作为乡土文化传承、交流途径和载体发挥着越来越大的作用。本文以笔者自己开发的《园林之眼——亭》一课为范例，从乡土文化的校本课程开发的出发点、学科要素具体落实等方面谈了自己的见解，试图通过美术课堂让传统文化、乡土文化资源不断植入学生的心灵。

苏州——一座已历经2500多年的沧桑古城素有“园林之城”之称，苏州的园林艺术给美术教育提供了取之不尽的课程资源。鲁迅先生说过：“本土的艺术，就是最世界的艺术。”基于这样的认知，笔者确立了以园林中的亭子为基点，引导学生感受在园林中所起到的观景、点景的作用，为学生搭建园林文化与美术表达的平台，传递乡土文化与学生现实情感的链接。

一、关于课程，以生为本，方能高效地达成目标

针对三年级孩子的年龄认知特点，结合之前二年级曾经学习过《雄伟的塔》一课，经过思考和提炼最终确定立了以观察、发现拙政园亭子的美为切入点。当然，不能仅仅定位于对亭子的了解，亭子只是一个媒介，希望通过引导孩子对亭子的观察、学习感受亭子这一建筑自身所具有的艺术美的同时，感悟亭子在园林建筑中所起到的观景和点景作用，感受亭子作为园林之眼所起到的画龙点睛的作用。这样定位既符合三年级孩子的年龄认知特点，也能较好地从美术的角度引导学生感受亭子在造园中的重要作用。从课堂实施情况来看，这个切入点还是很好地契合了孩子的年龄和认知特点。……