施叶娟

综合实践活动课程以其全新的理念，独有的形式，在新课程改革中占有重要的一席。在新课程改革中增加了综合实践活动课程，它的加入丰富了国家课程，打通学习和生活的屏障，也给学生的学习注入了活力。综合实践活动课程开设的目的在于从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之间联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。但是综合实践活動课程没有统一的教材教参，让教师无从着手。同时教师又有极大的自主性，可以最大限度地发挥教师的主导性和学生主动性，自主开发课程资源，这正是这门课程的魅力所在。那么综合实践活动课程资源从哪里来呢？笔者认为，生活中所接触到的情境、事物都可以作为课程资源。

一、与生活情境整合，开发生活中的课程资源

（一）在学生身边经常使用的公共资源中提炼主题，在主题活动中共同关注和利用周边资源。学生是有生活经验的独立的个体，他们周围一切可利用的资源都是潜在的课程资源。小学综合实践课程的教师要观察并敏锐捕捉到可利用的资源并且适当进行整合。例如《生活中的标志》这一主题，可以说现在标志随处可见，在马路上、小区、校园里都有各式各样的标志，学生能对部分标志进行解释，但是这只是表层的学习，无须孩子参与体验，他们在品德课上也能学到。……