张敏

在新课程背景下，课程改革给课堂教学注入了新的活力，同时也向每一位教师发起了新的挑战。在教学过程中，如何让学生获取知识，解决问题，增加探究未知世界的兴趣，显得尤为重要。作为一名小学科学教师，一定要在实践中不断提升和优化课堂，推动课堂艺术化。由此，笔者结合自身教学实践，就教学艺术谈谈自己的几点体会。

一、复习过程中，有效使用记录卡

六年级的科学教学任务繁重，在复习的过程中，笔者大多采用六人小组或者四人小组合作学习。上课伊始，把这节课的任务给学生布置好，打印在A4纸上，分给每个组长，确保每个小组成员都能过关。在检查阶段，对复习比较好的小组发章奖励，这在一定程度上督促了差生抓紧复习，发挥“1+1>2”的效应，不让一个同学掉队。

例如：在复习第四单元《太阳、地球、月球》这一单元时，知识点多，需要学生记忆的东西也多，而且不是很好理解，每次考试也是重中之重。所以，如何有效复习第四单元是我们几位科学老师思考的问题。经过反复琢磨、比对，笔者发现以小组为单位用记录卡的方式效果甚好。每个小组发一张记录卡，横排是对应的题目，竖排是对应的小组的名字。这种方法可以充分调动学生的积极性，每完成一个题目，组长就可以在他的名字下对应的题目上打上对钩，不仅督促了组员学习，作为教师也可以做到心中有数了。

二、新的实验模式，提高课堂教学效率

随着人们对小学科学这门课程的重视，它的评价方式也在悄然發生变化。去……