吴丽丽

2005年，美国总统布什首次在《美国竞争力计划》中提出了STEM的概念，并指出STEM素养是美国在知识经济时代培养人才的教育目标，从此，美国不断加大投入鼓励中小学生主修科学、技术、工程和数学学科。近年来，随着我国课程改革的不断推进和深化，在核心素养语境下，各级教育机构的学科教育也开始重视学科之间知识的联系与融合。2016年初，国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》中提出我国公民未来的科学素养必须达到国家规定的标准。基于此，小学的科学课教学中，必须引入STEM教育思想。接下来，本文就对此进行详细的探讨。

一、小学科学课引入STEM教育思想的必要性

2016年初，国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》中提出我国公民未来的科学素养必须达到国家规定的标准。2017年2月，我国教育部重新修改并发布了《义务教育小学科学课程标准》，在小学科学新课标实施建議部分的第五点，明确提及了学科关联的建议，并明确了对STEM的解释：科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）与数学（mathematics），即STEM教育思想必须以项目学习和问题解决作为导向，将科学、技术、工程与数学学科有机地融合起来，进行一体化教育，从而培养学生的创新能力与科学素养。由此可见，在小学科学课程的教学引入STEM教育思想极为必要，这不仅是新课标的要求，更是培养学生创新能力与创新意识，发展他们科学核心素养的重要方式。

二、小学科学课程教学中引入STEM教育思想的策略