朱兴锋

小学科学课模型建构是科学课程标准的要求，也是学生需要掌握的一种科学方法，它为解决现实问题提供有效的途径，同时让学生体会到科学知识的用处和价值，培养学习兴趣。我经常听同事抱怨《宇宙》单元特别难上，靠一些简单的学具和多媒体课件，模型和原型没有产生联系学生真正搞明白的没有几个。在上《太阳系》一课前，看着那张出错了很多年的太阳系ppt图片（尺度比例上有问题），思考着如何让学生真正认识太阳系，如何建立一个正确的太阳系实物模型。下面主要探讨我在教学《太阳系》一课时，课前课内及课后的一些思考，以期提高学生科学探究效率，培养学生学习兴趣，促进学生的思维发展。

一、课前“下水”，发现问题

（一）问题一：数据庞大，换算麻烦

作为科学老师，课堂上的任何实验，都应在课前做好“下水”实验，以优化实验材料、预设实验过程、验证实验效果等。我在教学《太阳系》时，上课前仔细阅读教材，查看太阳系八大行星的数据，设想若要完整的建构一个太阳系实物模型，首先要把各项数据按一定比例缩小，如果按照教材中将太阳系直径缩小为14cm为基准，对太阳系八大行星的数据按比例缩小，遇到的第一问题就是这些数据比较庞大，数据单位换算比较麻烦。

（二）问题二：比例太小，观察不便

我就决定按照太阳模型直径14cm为基准对数据进行缩小，刚开始计算水星的数据，第二个问题就出现了，水星按比例缩小后……