朱颖泉

近年来，STEM教育实践在中国如火如荼地开展。从客观方面，缘于国家层面的积极推动，如中国教育科学研究院发布《中国STEM教育白皮书》，2017 年教育部公布的《小学科学课程标准》也倡导跨学科学习等。从另一方面讲，STEM教育本身基于其项目学习、技术工程实践探究以及跨学科整合等特点，能更好地促进学生的思维发展，提高课堂学习效率。接下来，我结合自己的实践，主要谈谈STEM教育在小学科学课程中如何提高课堂的学习效率。

一、基于项目学习，激发学生学习热情

科学课堂，应该是富有探究性、趣味性、学生积极投入的课堂。但是在教学中，我们有时会发现，学生对于科学课堂缺乏热情，在课上提不起精神。学生的学习的热情也许在之前一节节沉闷的科学课中消磨殆尽。而STEM教育，能极大地改善这样的情况。STEM教育比较突出的一个特征是基于项目、问题的学习。项目、问题的学习最早在应用于大学的医疗课程教授，在某种程度上，能极大地促进学生将已有知识相结合，以创造性的思维去解决问题。教师以“明确的结果”为目标导向，以“模糊的任务”为过程驱动，引导学生自主去尝试解决问题，激发学生的学习热情。

在项目的设立方面，我们应从生活方面、学生的知识层面、解决的难度方面等进行考虑。在自编课程《桥梁工程师》中，我这样引导学生确立明晰要学习的项目内容，“在生活中，我们经常会见到各种各样的桥梁，如果让你来做一个桥梁工程师，你会设计怎样的桥梁呢，请同学们先查阅关于桥的相关知识，然后小组合作，现在设计单上设计出你们想制作的桥梁”。……