尤志津

小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的学科，在数字化时代，小学科学的数字化学习将表现出怎样的特征，呈现出何种魅力是值得我们思考和实践的重点。

数字化实验系统能够直接将测得的物理量以数据表格、坐标图像等形式呈现，具有可视性、直观性的特点，配合手持分析仪使用还具有户外拓展性。下面主要以案例形式探讨数字化实验在小学科学实验探究中的应用。

一、数字化实验使实验数据更准确

在小学科学教学中，传统实验的数据采集不可避免地受到很多外在因素的干扰，导致测不准。数字化探究仪器利用简单的数字化技术与实验教学相结合，可以将数据集的时间大大缩短，能快速、准确、实时地采集数据，让学生将更多的时间用到分析实验数据，得出实验结论中去，提高实验本身的精确度和可信度，使实验数据更准确。

案例一：探究一杯热水变凉的规律

在苏教版小学科学四年级《冷热与温度》一课中，连续测量一杯热水10分钟温度的变化，绘制图像，探讨温度变化的规律。

传统的实验：学生在教师的统一计时下（每2分钟记录一次温度），学生使用温度计连续测量水温，由于学生读取温度计不及时，最后整理数据时发现热水降温的规律有几种：（1）有的呈现先快后慢的规律;（2）有的呈现均匀下降的规律;（3）甚至有的出现了时快时慢的无规律现象。教师这时只能告诉学生.热水降温规律只有一種：先快后慢。……