姜晨颖 张永东

学生发展核心素养，综合表现为人文底蕴、科学精神等六大素养。气象科普教育适应时代发展需求，厦门市康乐第二小学利用苏颂气象站，向学生介绍气象科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神;巧用资源，利用身边人和事，挖掘和丰厚气象诗词中的人文底蕴，形成学生的正确人生观和价值取向。

中国学生发展核心素养，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。在关注学生核心素养的今天，学校科普教育要适应新时代新需求，落实“立德树人”的根本任务。多年来，福建省厦门市康乐第二小学积极探索气象科普教育，一方面，建设苏颂气象观测站。组建苏颂气象社团，通过利用气象设备，进行气象科学知识学习与观测实验，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神;另一方面，研究气象风土人情。通过走进古代天文学家苏颂，了解苏颂，感受天文学家优秀品质的熏陶，形成正确的人生观和价值取向，丰厚人文底蕴。

一、善辟途径涵养科学精神

为了培养学生的科学意识，提高科学思维方法和思考、观察、分析能力，学校开辟多种途径，以多种形式开展气象活动，涵养学生的科学精神。

（一）专题探究，激发科学思维

学校苏颂气象社团从生活实际出发，关注常见的气象问题，设计学习的专题内容，每学期开展3—5个与气象有关的实践探究主题活动，例如《台风探究》《厦门国际马拉松气象研究》《酷暑天，怎样快速降低车内温度》《气象播报》等。……