张露丹

随着社会的不断发展，人们对于学生的教育越来越重视。自新课程改革后，小学科学教育也开始注重科学素养的培养，而科学素养培养的提出也对小学教师各方面综合素质有了更高的要求，教师只有不断提升自己的专业知识水平和科学素养，才能促进我国小学生科学素养的养成。对此，本文围绕小学科学教学培养小学生科学素养的策略展开叙述，仅供参考。

随着我国教育事业的不断发展，新课改在教育中的不断深入，使得教育部对小学科学教学质量提出了新的要求。目前我国小学科学教学也逐渐向生活化、活动化、自主化、情感化的方向发展。科学是一门贴近大自然的课程，是一门承担科学启蒙的课程，因此，为了达到所制定的要求，以及有效地提升小学科学教学质量，相关教师就需要贴近学生的生活实际开展教学活动。

一、科学的概念

科学的概念是科学实践和科学思维的产物。人们在观察到一些自然现象的时候，就算产生的现象、形式不一样，但还是能从这些现象中将科学的特征提炼出来，从而反映出一系列科学现象的本质特征。科学概念本身就有着很多的特征，通过相关教育部门研究人员的汇总，分为三类：描述自然现象、反映事物内在属性、反映事物客观性质。教师应该运用一些合适的方法引导学生去认识这科学，使得学生能够理解科学概念，与科学概念之间形成一种系统，让学生在理解科学概念的同时，还能运用到实际生活中，增強科学概念的运用性。……