屈春杰

《中国学生发展核心素养》研究成果指出，我国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，以培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养为主要内容。具体到科学精神和实践创新，关系最密切的是小学科学教学。小学科学对学生科学精神和实践创新能力的培养，更多依赖的是个体的实际操作，即探究活动。探究是科学学习的核心。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学核心素养，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。在培养学生“核心素养”的积极倡导下，结合我的科学教学，谈谈我的实践与思考。

一、丰富科学知识储备，为探究活动提供保障

翻开科学教材就会发现，内容涉及天文、地理、生物、理化等多个领域，如果教师没有广博的学识，很难驾驭。面对学生日趋活跃的思维，课堂超出预设的情况越来越多，这就要求科学教师要加强知识储备，努力提升科学素养。丰富的科学知识储备，能够为教师更好地设计课堂探究方式奠定基础，实现探究问题的高质量设计，引导学生实现对科学知识的有效探究，实现对学生科学思维与科学探究能力的有效培养。

以《化石告诉我们什么》一课为例，教师所需知识储备如下：知道什么是化石、化石的分类、化石的形成和发现、化石在科研中的作用等。只有做好知识储备，才能在引领学生进行科学探究过程中，运筹帷幄，游刃有余。……