李路加

小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的课程，实验探究是其中的重要组成部分。然而，在教学过程中，我们发现：一些实验产生的现象并不明显，甚至我们根本看不到。因此，笔者以“声音的变化”一课为例，通过实验设计的优化，在获得实验数据的基础上，实现了实验现象的“可视化”，促进了学生科学素养的提高。

小学科学把探究活动作为学生学习科学的主要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历和动手动脑等实践活动，提高学生的科学能力。如果学生想从探究活动中获得新知，实验现象的直观呈现是必不可少的。然而，有些實验因为其相对抽象而难以直观;有些实验虽然可以达到教学效果，但是学生获得实验结果的方式主要依赖于听、想，这样也就失去了可视化的意义。因此，我们就有必要探究如何将科学实验所获得的现象“可视化”地呈现给学生。

一、实验现象可视化的意义

一方面，实验现象的可视化显示，真实地反映了实验的执行过程，并且增大了教学的容量，使学生获得了更为直观形象的学习体验。另一方面，实验现象的可视化有利于学生掌握基本知识、基本方法，培养学生的技能和能力，使学生通过实验，真正做到“我看到，很直观，便真正理解了”。

二、实验现象可视化的途径

第一，借助计算机软件将实验现象更好地呈现出来。王甲春等通过Matlab这一计算软件，采用了Matlab GUI技术，模拟工程力学实验，可以视化实验结果，并可任意改变实验参数值对于实验结果的影响，在力学实验中，取得了良好的成效。……