黄克勇

夸美纽斯认为，制度是学校一切工作的灵魂。制度指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，目的是使各项工作按计划按要求达到预计目标。教学质量是学校的生命线，教学质量取决于高水平的教师队伍，只有教师焕发出鲜活的生命力，才能实现对学生生命的培养与塑造。当教师安于现状，以经验指导教学，而缺少进一步研究和成长的动力时，学校的管理者如何从制度建设的角度，促进教师自我提升，进而提升学校的教学质量，笔者就制度建设促进学校教学质量提升角度提出以下粗浅的看法：

一、组建各类共同学习群体，促进教师更新观念、自我提高，促进学校教学质量提升。

1.备课组活动制度

备课组是学校学习群体的最小单位，因其成员来自同一年级、同一学科，是最贴近教师自身教学的群体组织。

①根据学科特点及教学要求，制定详细、具体的学科教学计划，并就全册教材的体系进行研究，研究教学重点、难点，安排教学进度;

②按单元进行集体备课，通过对单元教材具体研究，制定单元教学计划，并负责实施，解决教学流程设计、重点难点突破等实际问题，共同确定教学最佳方案;

③定期总结教学经验，进行教学质量分析分析教学中存在的问题，并研究制定改进方法。

2.教研组活动制度

①不断更新和充实本学科的专业知识，学习相关的科学和人文知识，提高科学素养和文化底蕴;

②以转变教与学的方式、提高课程实施水平为方向，开展听评课、课例研究、专题研究等多种活动;