【摘要】阅读教学是初中英语教学的重点内容，对于培养学生的综合语言运用能力、提升学生的英语学科核心素养具有现实意义。本文运用理论成果，结合阅读教学实践，探索核心素养下的阅读教学任务的设计首先要精心选择文本，确定阅读内容以及教学目标;其次全面解读文本，依据读前导入话题、读中剖析文本、读后整合反馈三个阶段进行，在阅读过程中要注重对学生阅读策略的渗透，促进学生有效阅读;最后适度拓展文本，让学生尝试自主阅读，在阅读中巩固落实语言能力、学习能力、思维品质和文化意识，最终提升学科核心素养。

【关键词】核心素养;阅读教学;教学有效性;文本解读;任务设计

【作者简介】赵一庆，浙江省义乌市绣湖中学教育集团。

普通高中英语课程标准（2017年版）指出，语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能，是语言运用能力的重要组成部分。在语用过程中，各技能往往不是单独使用的，“听”“读”“看”的理解性技能和“说”“写”的表达性技能可以同时使用。阅读作为语言技能中的一种，在初中英语教学中一直处于重要地位。笔者基于英语学科核心素养，探究了如何设计阅读任务才能切实提高阅读教学的有效性，为初中英语一线教师更有效地进行阅读教学做参考。

一、初中英语有效阅读教学的内涵

教学有效性有三重意蕴：有效果、有效益、有效率。批判教学的有效性包含教学基础性与教学发展性两个维度。无论教学有效性的三重意蕴，还是教学有效性的两个维度，其核心都是高效促进学生的进步和发展。……