李燕 高冠文

【摘要】人类生活中获取信息方式之一来源于阅读，同时高校英语教学也采取这种方式。而文章探索关联理论就能够使高校英语教学得到改善，这就是高校英语教学要求的目的，通过教学来提高学生们的阅读理解能力，从而培养学生得到更好的锻炼，取得更大进步。

【关键词】 关联理论;高校英语;阅读教学;启示

【作者简介】李燕（1980.02-），女，汉族，河南宜阳人，西安翻译学院，讲师，硕士研究生;高冠文（1998.11-），女，汉族，黑龙江勃利人，西安翻译学院，本科在读。

一、前言

外语研究人员一直关注高校英语专业阅读教学质量是否提高，因为它是提升我国外语人才综合素质的衡量标准。直到现在，学术界还是對影响英语阅读水平的因素方面来研究，特别是阅读能力的结构发展、阅读技巧及策略、元认知等角度。而自1986年斯博伯（Dan Sperber）与威尔逊（Deirdre Wil-son） 提出关联理论以来，就有相关学者（Carrel，1989;熊学亮，1999;施庆霞，2001） 表示该理论可以提升阅读理解的解释，其原因为该理论以认知心理学角度寻求人类言语交际的机制为语用学研究给出了一个新视角。所以他们也已经将阅读作为一种书面交际活动在作者与读者之间，就施庆霞而言“阅读理解的过程在生活中就是读者用关联的逻辑推理来了解作者目的的心理过程”（施庆霞，2001：52 - 53）。那么，文章就试着用国内的高师院校英语专业阅读课堂的教学，寻求关联理论阅读教学的应用来找到该理论模式中英语阅读教学策略，从而提高高校学生对英语阅读理解能力和提升高校英语阅读教学质量，使高校学生能够在英语阅读理解能力上走得更远。……