【摘要】Swain（1985，1993，1995）指出Krashen的输入假设的不足，并提出了“输出假设”，她强调及时的、有意义的语言输出的重要性。将该理论应用与初级口语教学，能有效地提高教学质量和学生自身的能力。该文以该输出理论为基础，研究“可理解性输出”理论的实际应用价值，提出一些实质性的口语教学建议。

【关键词】可理解性输出;初级口语教学;应用

【作者简介】彭安祺（1996-），女，侗族，贵州黄平人，贵州大学外国语学院，2017级汉语国际教育在读硕士研究生，研究方向：汉语国际教育。

目前中国大型的语言水平考试中，口语所占的比重并不是很大，汉语水平考试HSK虽包含HSKK考试，但从各高校留学生入学标准来看，所受重视程度不高，但口语作为检验一门语言所掌握程度最直接的方式，其技能的提升不容忽视。鉴于此，本文将对swain的输出理论在对外汉语口语教学中的应用进行阐述。

一、Swain输出理论的相关概述

Swain的输出理论认为语言的输入固然很重要，但不是语言习得的充分条件，语言学习者在语言习得的过程还需要有可理解性的输出才能达到巩固所学知识的目的。

Swain所提出的输出理论主要的内容包含三个功能：1.注意功能，就是说语言学习者在语言输出时能够自我注意到自己语言的不足并关注到新的语言信息，提高获取新知识的意识和动力，同时激活认知过程，从而巩固原有的知识或获得新的语言知识;2.检验假设功能，这是指学习者在语言学习的过程中会对目的语作出各种假设，在与人交谈时会适度调整目的语，在尝试各种表达意图的方式时，测试这些目标和潜在假设的正确性。……