【摘要】学生发展核心素养是新时代对人才的要求，英语学科核心素养主要通过英语课堂来实现。深度学习具有引领性、挑战性、主动性和发展性的特征，能够激发学生主动学习、积极探究。教师制定指向核心素养发展的单元整体教学目标，运用布卢姆教育目标分类表，评价学生学习过程的思维发展。通过“大问题”导学，遵循“教—学—评一体化”的原则，运用深度学习的提问策略，探寻深度学习的英语课堂。

【关键词】核心素养;深度学习;英语课堂

【作者简介】陶建宏（1974-），女，汉族，江苏昆山人，苏州工业园区第二实验小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语教育。

随着教育改革的不断深化，学生发展核心素养成为每位教育者不可推卸的责任。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

在小学英语课堂上，教师普遍关注的是英语知识的传授、学生兴趣和习惯的培养。在以往的课堂上，文化意识的培养属于单元的某一个教学板块，思维品质和学习能力的培养也似蜻蜓点水，一节课大部分时间，学生只是为了配合老师走完教学流程。老师进入课堂的主要目的是完成今天的教学任务。至于学生怎么学、学得怎么样、有没有到达教师所期待的地方？这些问题对于教学一线的老师们来说，真的无暇顾及。

最近两年，随着核心素养理论的不断学习和强化，新时代开启了教育的新篇章，对培养新时代的好儿童提出了新要求。……