刘鑫莉

【摘要】概要写作是浙江省推出的高考英语全新写作题型，对学生的阅读和写作能力都提出了较高的要求。本文采用案例分析法，提出IEPL概要写作模式，并以2018年11月浙江高考真题为例，详细分析每个步骤。最后以教学为出发点，提出对概要写作教学的几点建议。

【关键词】概要写作;过程;教学

【作者简介】劉鑫莉，杭州师范大学外国语学院2018级学科教学（英语）专业研究生。 ]

一、引言

2016年《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份适用）（第一版）》（下文简称《考试说明》）表明，从2016年10月起的浙江省英语新高考中将出现全新的两种写作题型———读后续写和概要写作。两种题型将在不同次的英语高考中随机出现。《考试说明》提出概要写作的考核方式，即提供一篇350词以内的短文，考生需要在规定的时间内，基于给出的短文写一篇大约60词的内容概要。

概要是指通过将原文材料缩减成包含要点和关键的支持细节的简洁性材料。故概要写作是以原文为基础，通过对文章进行归纳总结，概括出包含文章重点内容的，保留原文的题材和结构、不掺杂个人情感的简洁、贴切原文、语意连贯的短文。概要写作是一种控制性较强的写作。它不仅考查学生遣词造句、篇章衔接的书面表达能力，而且也要求学生有概括、总结、分析等文本分析能力。与传统的高考写作相比，除了在阅读和写作策略上提出了更高的要求之外，还对学生的思维能力提出了新挑战。……