【摘要】本文从认知主义，人本主义的角度出发，基于笔者的教学经验，旨在探讨情感因素对高中生自主学习英语的影响。本文的研究结论是：情感因素对高中生自主学习英语有重大影响，因此，教师应在教学过程中应制定合理的教学策略以激发学生自主学习英语的积极性，提高学生的学习效率。

【关键词】中学生;英语自主学习;情感因素;教学策略

【Abstract】From the perspective of cognition and humanism， and based on the authors teaching experience， this paper aims to explore the influence of emotional factors on high school students autonomous English learning. The conclusion of this paper is that emotional factors have a great influence on high school students autonomous English learning. So， teachers should pay attention to making reasonable teaching strategies to stimulate students enthusiasm for English learning and improve students learning efficiency.

【Key words】high school students; autonomous English learning; emotional factors; teaching strategies

【作者简介】程其美（1995-），女，汉族，云南师范大学，研究方向：英语研究与教学，从事高中英语一对一教学五年。

一、介绍

在心理学中，动机被理解为激发和维持个体行为的内部驱动力。我们通常将英语学习动机分为融合动机和工具动机。前者是指学习外语以融入目标语言社会文化群体，后者与学习者的功利主义目的有关，如未来的深造、求职或升职等。无论是融合动机还是工具动机，焦虑的学生都不会有很强的学习动机和愿望。他们将失败归因于人格、能力、主观努力等内在因素，运气，试题的难易等外在因素往往不会影响他们对自身的判断。因此，在英语教学中指导学生正确归因对激发学生的自主学习具有重要意义。本文从主观和外在两方面探讨了影响中学生自主英语学习英语的情感因素，希望通过本研究总结出能够激励学生学习英语的教学策略，以此作为提高教育水平的动力。

二、分析与讨论

1.影响中学生自主学习的因素。通过对通海县第一中学学生及学霸君一对一平台学生的英语学习动机的调查、分析和总结，可以看出影响学生自主学习的因素有很多。……