赵兰萍

摘 要：小学语文教育是国民教育的根本，而在语文教育中尤以诗词教学为重中之重。我们经常说兴趣往往是学生不断学习不竭的动力。近年来教育改革正在如火如荼的进行，在这种大形势下，如果还是以往那种较为死板的诗词教学模式，那么非但不能激发学生兴趣，还会在一定程度上打击学生积极性。很多老师对此也束手无策，因此改变初中阶段的诗词教学模式就显得刻不容缓。

关键词：小学语文;诗词教学;学生兴趣

唐宋的诗词是中国古代人留给我们的重要财富，是我国非物质文化的集中体现。而诗词教学是语文教育中的重要组成部分。但由于学生课外阅读量的减少和当今社会白话文大行其道的原因，使得诗词教学受到了严重阻碍，基于这种考虑，笔者认为如想要改变现有的诗词教学模式，激发学生兴趣，进而解决这一难题，我们可以从以下几个方面着手。

一、旁征博引，激发学生兴趣

关于初中语文的诗词教学，很多老师都是只局限于所讲诗词的本身，这便使中学阶段的詩词显得过于苍白。我们都知道诗词的创作离不开当时的时代背景，所以对于学生们来讲，让他们了解诗词的创作背景是极其重要的。并且在这一过程中结合课本诗词讲述事件来龙去脉，不但可以在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，还能够丰富他们的课外知识。

例如老师在讲解南宋诗人辛弃疾的《清平乐？村居》的相关内容时，小学生由于知识储备不足，都只知道这首诗是南宋诗人辛弃疾的作品，我们也知道这是他少有的不以词言志的作品，同学只知道这些最表面的东西。但除此以外的文学知识，大部分人并不知晓。而正是这些课外的文学知识，往往往往能够激发小学生的兴趣。因为真正的事件，比那些编造的故事更加具有戏剧性。所以在讲述这首诗之前我们可以讲述一下南宋创建的背景;或者讲一讲北宋时期的澶渊之盟，以及靖康之变又或者我们可以讲述一下子辛弃疾传奇的一生，以及除辛弃疾之外还有没有其他的豪放派词人。除此之外我们还可以适当讲述辛弃疾的其他作品，通过两部作品的比较，体会作者情感。这种做法既可以丰富学生的文学知识，也便于激发学生兴趣，从而降低老师在诗词教学过程中的的难度，使同学们不再过于抵触古诗词。当然在这个过程中，身为老师也应该分清主次，对于课外语文知识，不宜讲述过多。

二、讲解通俗，便于学生理解

我们去讲诗词的主要目的，是为了让我们的学生能够简单地理解诗词表面的意思，而不是让他们一笑而过。而想要达到了解诗词这一目的，就需要我们老师去初步地讲解诗词，但是如果一开始讲述太深就会使学生逐渐丧失对古诗词的兴趣，所以就需要我们老师能够将那些晦涩难懂的诗词表述的比较浅显，直白。如果能够做到幽默风趣那便是再好不过。

例如老师在讲解三国时期曹植的《七步诗》的相关内容时，这首词里有一些字词是比较晦涩难懂的，如果我们直接让学生去自行翻译，或许他们在面对这些比较难懂得字词的时候，会丧失学习兴趣，从而会变得比较消极，进而便会对日后的语文古诗词学习产生一定程度的畏惧，这样造成老师的教学难度。当这个问题出现的时候，就需要我们老师将一些比较难懂的字词用比较直白的方式描述出来，比如将：“釜”我们可以将它翻译成锅，将“漉菽”我们可以把他翻译成“过滤残渣”，等等诸如此类。在这个过程中我们也可以借鉴以下比较欢快的教学模式，加以讲解。同时在这一过程中我们还可以将曹植的生平，以及他与其兄曹丕的世子之争进行粗略讲解，还可以讲述一下我们常说的才高八斗的来历，这些都可以用比较幽默的方式表现出来，如此便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。

三、深入内涵，感悟其中情意

诗词是中国的文化瑰宝，是古人留给我们的文化财富，在这其中拥有极为深刻的内涵，所以，在激发出学生兴趣，帮助学生了解了诗词大概意思的前提下，还应该进一步的深入内涵，使学生感悟诗词中的情意，在教学的过程中完成中国文化的传承，这才是我们实行古诗词教学的根本目的。所以在这个过程中挑选出重点词句，便于学生理解诗词中的内涵。

例如老师在讲解六年级下册《石灰吟》的相关内容时，老师可以对他所写的重点字词“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”进行讲解，首先要讲解其字面的意思，最后以字意讲感情，如字面是在讲述石灰，石板，实则是在借物言志，体现自己的志向，通过这种方式，从而凸显作者于谦的高风亮节的个人品格，同时在这个过程中老师可以适当进行幽默的讲解，同时还可以进行相应的课外拓展，比如，土木堡之变，夺门事变等等，激发学生兴趣，使学生能够更全面的了解作者，从而理解诗词内涵。

综上所述，小学的诗词教学其实并不困难，这首先需要老师，旁征博引，广泛引用各处资料，激发学生学习兴趣;其次还需要老师用比较通俗的语言，向学生们传达诗词的字面意思，同时老师要注意活跃课堂气氛，掌握学生学习动向;最后，老师还应该对相关的重点诗词句进行讲解，在这个过程中综合知识拓展，诗句解释，内容深度解释，从而便于学生学习古诗词，提高教学效率。

参考文献：

[1]于伟丽.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（31）：102-103.

[2]张留群.小学语文古诗词教学的策略探究[J].学周刊，2017（29）：63-64.