宋世福

摘 要：新课程标准要求：数学教学要与生活紧密结合，实现数学的生活化。但是，许多教师并不明白“生活”对于数学课堂的实际作用，对于生活化数学课堂的构建并不熟练。为此，本文探究了“生活”之于数学课堂的作用，以提高数学教师教学能力，推动数学教育改革、进步。

关键词：小学;数学;生活

当前，生活化数学课堂过于死板、僵硬，教师只继承了生活化教学的“形”而没有学到生活化教学的“魂”。具体来说，在生活化数学课堂上，“生活”与“数学”是分离的，学生并不能透过生活现象理解数学知识，也不能借助生活现象锻炼数学思维。究其原因，教师不明白“生活”融入数学课堂的有何作用，不理解生活化教学理念。鉴于此，我阐述了“生活”应用于数学教学的策略以及“生活”对于数学课堂的重要作用，以提高数学教师生活化教学水平。

一、融入“生活”元素，培养学生学习情感

传统数学课堂上，教师是整堂课的灵魂，学生更像是提线木偶。这导致学生与数学互动较少，与数学没有建立起情感基础，从而致使学生产生“数学可有可无”，甚至“没有数学更好”的心理。也因此，在传统数学课堂上，数学教学动力不足，课堂气氛沉闷。而生活化教学可以培养学生数学学习情感，激发学生数学学习主动性，构建生气勃勃的数学课堂。具体来说，在数学教学时，教师可以融入与某个知识点密切相关的学生喜爱的生活元素，用于阐释知识内涵，达到“爱屋及乌”的效果，促使学生培养数学学习情感，提高数学学习积极性。……