摘 要：作为新课改背景之下的教师，承担着培养学生创新意识、创新精神及创新能力的重要任务，信息技术本身作为一门新兴的学科，其所占据的社会地位及其学科特征，有利于对学生创新精神及综合实践能力。因此在信息技术教学工作中，应当科学合理的对学生综合实践能力进行分析，详细分析怎样使用信息技术提升小学生的综合实践能力，希望可以在日后相关工作人员对此问题进行分析过程中起到一定借鉴性作用。

关键词：信息技术;小学生;综合实践能力;分析提升;

一、利用信息技术提高小学生综合实践能力的研究背景

作为一名小学信息技术教师，在实际教学过程中，应当积极在原本教学方法及教学模式的基础上进行创新，切实提升学生的信息素养水平，发展学生的个性，让学生对信息技术基础知识及基本技能形成清晰的认识，从而也就可以在我国社会发展过程中展现出比较强的适应，满足时代发展过程中提出的客观要求。

二、切实转变教育理念，积极在原有教育体系的基础上进行创新

假如想要在实际教学过程中对学生创新能力进行培养，首先应当做到的是转变自身的教育观念，明确素质教育及创新教育是终身教育领域中十分重要的教育理念。深刻认识素质教育是将提升民族综合素质作为主要目标的教育模式，是将面向全体学生及提升学生综合素质，促使学生走上全面发展道路上的一种教育模式。在素质教育模式实际应用过程中，学生的创新精神及综合实践能力的培养应当被放置在最为重要的地位上。创新教育所说的是培养创新型人才的教育，创新教育是全面实施素质教育过程中最为重要的一项工作。创新能力实际上是需要终身培养的，创新动机更是需要终身激励，所以创新教育也是一项终身教育，让学生在具有明确目标、及参与有意义活动的背景之下将预期的学习任务完成。将以往一段时间中以教师为中心，以知识归纳型或者演绎型为基础的讲述型教学转换为将学生作为主体，开展情境创设、合作学习以及会话协商等教学活动，将学生的学习积极性及主动性充分激发出来，在此背景之下自然是可以对学生创新精神及综合实践能力的养成奠定坚实基础。

三、引導学生养成“玩”电脑的兴趣

小学生学习电脑，应当将培养学生学习兴趣作为主体内容。小学生的好奇心实际上是非常强，在遇到任何事情的情况下，都是希望可以自己动手去操作一下，因此每一次上课的时候都会显得十分激动。依据小学生这一个心理特征，应当构建出培养兴趣的游戏引入模式。

电脑的操作对于小学生来说实际上是非常陌生的，但是学生又非常希望可以“玩”电脑，因此在实际教学的过程中不可以将枯燥的软件及系统操作知识传授给学生，这样就会让学生认为十分有趣的电脑操作成为沉重的学习负担，长时间下去肯定是会对学生的信息技术学习兴趣造成一定影响，日后将很难在信息技术领域中有所成就。

小学生学习电脑，更多的应当是“玩”电脑，而不是应当单纯的强调“学”，需要让学生在“玩”的过程中学习，在“玩”的过程中认识到学习电脑实际上是非常简单、有趣的事情。因此也就可以为学生日后学习高深知识奠定兴趣基础。

四、联系学生日常生活

教学设计实际上和丰富的日常生活相互联系在一起，让学生在解决实际问题的过程中使用自己掌握的知识，为学生创设一种“在用中学，学以致用”的学习情境，将学生的学习兴趣充分激发出来。可以在利用节假日、家校活动以及学生生日等活动的背景之下，以及“信息的搜索与下载”这一项教学内容，为学生布置“在互联网上找寻相关材料”的任务，让教学和学生的日常生活变得更为贴近一些，引导学生解决实际生活中遇到的问题，在此背景之下，自然也就可以让学生操作计算机的能力得到一定程度提升，还可以让学生养成一定获取及使用信息的能力，更是可以让学生产生深入学习的愿望。

让学生主动掌握并应用网络技术当中较为特殊的功能，并和其他各个学科相互渗透，促使学生的综合实践能力得到大幅度提升，为学生其他各个学科知识的学习奠定坚实的基础，从而推动学生走上一条全面发展道路上，满足我国素质教育背景之下提出的实际要求。

五、结语

作为一门创新型课程，信息技术课程教学方法仍然是需要探索的，只有在信息技术教学工作进行的过程中，勇敢的进行探索，不断的积累及更新，学生才可以高效的学习掌握信息技术的基本知识及操作技能，才可以让学生养成信息素养。作为一名信息技术教师，在实际工作的过程中，应当科学合理的应用信息技术，为学生创设出自主学习空间，引导学生养成一定创新精神，为学生创新能力的养成奠定坚实的基础，从而也就可以在学生走上全面发展道路上的过程中做出一定贡献。

参考文献：

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[3]王益富，李洪兰，叶敏.综合实践活动课程教学与中小学生科学思维能力的发展——基于江苏、上海两地样本数据的分析[J].教育探索，2018（01）：28-35.

作者简介：宣丽娜（1978-），女，汉，河北秦皇岛人，中小学一级教师，教导主任，研究方向：信息技术.