林森默

摘 要：语言能力是英语学科核心素养四大要素的核心。写是语言能力的输出形式，是语言能力运用的最高级形式也是英语教学中难度最大最综合的一项活动。因此，我们要加倍重视书面表达的日常教学，尤其是读后续写部分。本文主要从信、达、雅三个维度来阐述读后续写的写作标准，并且在日常的阅读教学中有目的的指导学生去寻找这些“信达雅”的语言，确保读后续写的文字表述更具流畅性、合理性、生动性和有效性。

关键词：语言表达;信达雅;读后续写

语言能力是一個整体，不能碎片化，所以，培养语言能力也应该建立在一个整体性的语言学习活动中。所以，教师在课堂上的口语表达，作业的点评里都要注意自己的用词，有意识地用上准确、丰富、得体生动的词汇，并养成习得性的习惯，这样学生可以耳濡目染，润物细无声地学到信达雅的词汇。笔者以Module1第三单元第二篇文章The night in the mountains为例，从语言的“信（准确性）、达（丰富性）、雅（生动性）三个方面阐述对于读后续写的教学策略。

一、“信”——语言表述准确

语言表达准确是写作最基本的要求，尤指续写的语言和原文保持一致性。在读后续写设“大理一日游”之前着重分析了王薇和王昆的性格。比如part 2中写到她占着枕头就睡了这个语句就吻合了part1中说王薇是不注意细节的表述。而王昆则是拥有更细腻更感性的性格，所以他的字里行间会出现很多对周边环境的感知，并透过感知传达给读者他的内心感受。……