丁岩

摘 要：STEM是当下比较热点的课程理念，广受教育届的关注。而科探区作为儿童发展科学、数学领域的重要环境，是幼儿园开展科学教育活动的桥梁，是幼儿园“做中学”课程不可缺少的组成部分。本文作者就通过以下案例，举例分析并找寻策略跟进，以求作为隐性的科探区环境对于小班幼儿的科学探究能力有所帮助和提高。

关键词：STEM;科学探究能力;策略

一、STEM理念与科探游戏之间的联系

STEM理念是科学与数学、技术与工程多领域融合的课程。其实在科探区里的科探类游戏也是保护这一领域的。就拿小班的科探游戏来说，科学领域主要幼儿对自然现象，对于游戏材料比较感兴趣，充满探究的欲望。而在探究的过程中，幼儿需要操作材料，或者借助工具进行探索。他们能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。同时，他们能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。在这一系列的探索过程中，他们的科学探究能力得到发展，同时技术与工程领域也在发展。就比如，小班幼儿喜欢用放大镜去观察植物或者动物;也喜欢利用游戏材料探索物体的平衡、弹性以及摩擦力等等;他们热衷于用磁力大师的玩具拼搭出不同的作品。工程与技术领域的能力正在得到潜移默化的发展。

而最为重要的就是数学领域的发展，小班幼儿已经能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。但是，在实际的游戏过程中，他们较难运用已有的经验结合实际的游戏，导致游戏经验比较缺失。……