孟昭君 许英

摘 要：公益创业教育不是追求教育形式的公益性，而是为研究和推进持续公益而展开的创业教育。总结我国高校公益创业教育的四种模式，发现认知、定位、独立性和系统性直接影响了高校公益创业教育模式的优化，进而提出重视公益创业思维培养，健全“体验-学习-实践”三维教育系统，打造结构合理的师资队伍，完善公益创业支持体系四点建议。

关键词：公益创业;公益创业教育;模式优化

中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.043

公益创业也叫社会创业，源于“让贫穷成为历史”的社会创新运动，孟加拉格莱珉银行的创始人穆罕默德·尤努斯教授、印度捐地运动的发起者、社会改革家巴维、阿育王的创始人德雷顿都是这场社会创新运动的“旗手”。1993年，美国专栏作家戴维·伯恩斯坦在其著作《如何改变世界：社会企业家与新思想的威力》中，将这些活跃于社会创新前沿的公益精英称为社会企业家，他们的社会实验称之为公益创业，这是第一次较为系统介绍世界各地较有影响的公益创业案例，公益创业由此进入了公众的视野。在此背景下，一些著名的商业学院、管理学院开始开设公益创业类课程，探索不同以往创业教育的公益创业教育体系。与之相比，我国高校公益创业教育是最近几年刚刚起步的，基本处于摸索阶段。如何系统推进高校公益创业教育是新时期高校创新创业教育的新任务和新挑战。

1 高校公益创业教育的现实价值