陈志福

【摘 要】高阶思维能力作为当今核心素养理念下学生综合素质的重要组成，对于其学习及日后发展起着极为深远的影响。在高中物理教学过程中教师应认识到学生自主思维的重要性，巧用类比教学模式，逐步培养学生的高阶思维能力，提升其综合能力。

【关键词】高中物理;高阶思维能力;培养策略

“分析”“综合”“评价”作为高阶思维能力的标准之一，是综合性人才必要的自我修养。作為新时代人才的主力军，对高中生高阶思维能力的培养能直接影响着大学生群体的质量。因此，在实际教学过程中，高中物理教师应明确物理在学生核心素养培养过程的战略地位，充分注重高阶思维在日常教学中的引入，从课堂理论、实验教学建构的优化导入逐步提高学生高阶思维能力。

一、高阶思维融入课堂教学，类比教学提高课堂效率

基础知识作为学生实践的理论指导，是影响其物理总体素质的关键。强化学生对基础知识的记忆及其应考能力的提升起着不可忽视的作用。在知识不断革新的当下，简单的知识记忆显然不能适应社会的需求。因此，在进行学生基础知识教学及复习过程中，高中物理教师应充分注重其高阶思维能力的培养，“以点到面”促进学生知识全局思维能力的培养，促使其在基础学习过程中逐步提高自我综合素质。

类比学习有助于降低其记忆难度，进而能达到事半功倍的效果。在理论教学过程中，高中物理教师可以借助类比讲解培养学生的综合分析思维能力，促使其形成系统的知识体系。……