【摘 要】 “供给侧改革”视阈下中俄联合培养高校冰雪体育专业人才是国家战略布局、高等教育发展的必然要求，有着非凡的价值意义。其作为一项系统化工程，需要建构完善的运行和保障体系。具体途径与对策是：要重视师资队伍建设，提升语言能力，优化课程设置，加强双边交流。

【关键词】 “供给侧改革”;中俄联合人才培养;冰雪体育;专业人才

一、“供给侧改革”视阈下中俄联合培养高校冰雪体育专业人才的必要性

随着国家人才战略的实施，加之激烈的市场竞争环境影响，高等教育普及化、大众化已成定格，规模化的建设任务基本完成。基于此，“供给侧改革”推动了高等教育体质增效的内涵式发展，要求改革专业结构，以适应社会主义现代化需求。在高度开放的改革开放建设视域下，中俄联合培养高校冰雪体育专业人才，能够显著提升高校人才培养质量，同时还有利于促进两国之间的友谊，增进了文化交流，从而为其他领域的合作铺设了道路，包括政治、经济等。尤其是在习近平主席“冰上丝绸之路”的精神指引下，进一步深化中俄合作交流至关重要，要求辐射到政治、经济、文化以及教育等各个领域。另外，人们物质生活水平的改善，促动了他们对品质生活的追求，成为了社会经济发展的第一动力。“供给侧改革”下，为了满足人民生活需求，高校应充分发挥自身人才培育主阵地作用，输出更加专业的人才资源。时至今日，冬奥会已经渐行渐近，人们对冰雪体育的认可度不断攀升，并成为了一种新的潮流，对冰雪体育专业人才的需求增加，中俄联合人才培养有着非凡的价值意义。

二、“供给侧改革”视阈下中俄联合培养高校冰雪体育专业人才的途径与对策

“供给侧改革”系列政策的推行与实施，对整个人才发展结构提出了更高要求，而高校作为人才培育主阵地，应紧跟时代潮流，不断汇入创新元素，提高教育实效。中俄联合培养高校冰雪体育专业人才满足了国家战略需求，其作为一项系统化工程，需要各个构成要素的有效配合。基于上述分析，本文针对性地提出了以下几种培养践行对策。

1、重视师资建设

综合来讲，“供给侧改革”视阈下中俄联合培养高校冰雪体育专业人才最突出的价值在于，导入俄罗斯优质教育资源，从而提升我国高校在冰雪体育专业人才培养上的实效性。但是客观维度上讲，现阶段的中俄联合办学还处于较低水平的合作建设，对冰雪体育专业人才的培养质量有待进一步提升，创新高等教育发展模式显然并非一件容易的事。素质教育结构下，教师作为教学主导，是中俄联合培养高校冰雪体育专业人才的关键，尤其是“供给侧改革”视阈下，其面临着更加严峻的挑战。对此，应深刻认识到师资战略地位，加强中俄优质教育资源共享共建，可结合实际情况，引入俄方优秀外籍教师，不断丰富国内高校师资队伍结构，并强化内部交流，促进经验共享。与此同时，国内高校还需重视对冰雪体育专业教师的培训教育工作，可选派年轻骨干赴俄学习，及时更新他们的思想理念，丰富其学识结构，吸纳俄罗斯先进的教学方式方法及实践经验，从而提高他们的综合素质能力，使之发挥更大的教育服务价值。对于教师个人而言，要树立高度的责任意识和自主学习意识，依托中俄合作办学，不断吸纳新知识、新经验，并在实践过程中加以应用，提升自身综合素养。

2、提升语言能力

由于地域文化的差异，语言障碍成为了制约中俄联合培养高校冰雪体育专业人才发展的关键因素，势必会影响留学生对专业知识及技能的学习掌握。尤其对于冰雪体育专业学生而言，他们普遍表现出了较为薄弱的外语语言文化学习水平，造成了严重的互动交际障碍，参与中俄联合高校人才培养活动的积极性不高。对此，应客观解析语言交流在中俄联合培养高校冰雪体育专业人才中的重要性，并制定科学的考核机制，有机地将语言学习和专业教学结合起来，全方位审查学生素质水平，及时发现问题，针对性地组织强化训练，同时提高把关能力，很大程度上激发学生的外语学习积极性、主动性。在此基础上，把语言教学纳入到高校中俄联合培养冰雪体育专业课程体系中，合理安排课时及课程内容，强化学生主动学习意识，适当贯穿俄罗斯文化发展，使之对相关知识内涵有着更加深刻的理解，提高他们的语言交际能力。在此过程中，高校还可开办训练强化班，适当延长有潜力冰雪体育专业学生的学习时间，针对他们语言方面的短板，组织俄语突击训练。同时，高校还需营造良好的语境，在合适位置张贴俄语短语，引导学生实时学习，以为后期训练打下坚实的基础。

3、优化课程设置

課程是中俄联合培养高校冰雪体育专业人才实践的主阵地，其科学性与否直接影响了此项工程实效。在此过程中，高校应全方位考量中俄合作办学的特性，优化冰雪体育专业课程设置，除了上述融入语言教学之外，还需认真听取俄方冰雪体育专业教师的意见及建议，加强校本教材开发，以为学生自主学习和预习提供指导依据。长期的实践经验表明，科学的方式方法能够起到事半功倍的效果。因此，教师要不断强化自身创新意识，深度解析“供给侧改革”下对高校冰雪体育专业人才培养的需求及要求，将汲取来的俄方先进教育方法导入到课堂，为学生带来全新的引导服务体验，提高他们的参与积极性。同时，素质教育结构下，教师作为主导，要切实尊重学生主体地位，善于运用科学的方法引导，最大限度地激发他们的主观能动性，并认真观察他们的思想行为表现，及时发现问题，予以必要的指导或启示，帮助其综合素养提升。除此之外，有机地将理论教学与实践教学结合起来，组织多样化的文体实践活动，丰富学生课余生活，培养他们浓厚的专业兴趣。课程设置优化作为一项系统化工程，是一个不断发现问题、解决问题的过程，需要持续开展。

4、加强双边交流

现阶段而言，中俄联合培养高校体育专业人才已然取得了一定成效，但是相较于“供给侧改革”需求仍旧有距离，相关办学机制及配套制度建设有待进一步改善，包括奖学金设置、人身安全保障、教育合作机构等。对此，依托国家宏观战略布局，充分发挥政府单位的职权，加强对中俄联合培养高校冰雪体育专业人才合作项目的监督与引导，构建完善的行政管理体系，规范实际操作行为，在维护双方利益的基础上，促进双边更加平等、深刻的合作交流。例如，可基于中俄人文合作委员会的引领，建构长效合作机制，定期组织教育论坛活动，推动中俄双边在教育政策方面的对接。与此同时，在中俄两国良好的宏观政策环境下，相关参与院校还需加强彼此间的互动沟通，明确联合培养高校冰雪体育专业人才的目标导向，建立平等的合作关系，并就合作模式、培养机制、师资建设等具体事宜进行商定，可定期开展经验交流活动，以确保此项工作正常开展。值得客观指出的是，中俄联合培养高校冰雪体育专业人才有着非凡的价值意义，其作为一项系统化工程，实践中可能会出现各种各样的问题，相关运行机制建设应结合实际情况不断商定完善。中俄联合培养高校冰雪体育专业人才，关涉到双边利益，应秉持平等、和谐原则，理性分析问题，针对性地研究有效合作方案。

三、结语

综上所述，“供给侧改革”视阈下中俄联合培养高校冰雪体育专业人才有着十分重要的现实价值和意义，是推动我国高等教育发展新的路径。其作为一项系统化工程，为了保证其实效性，应重视师资队伍建设，并依托高素质师资队伍支持，不断优化课程设置，重视学生语言能力提升，同时结合实际情况，持续稳固合作基础。希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，全方位解读“供给侧改革”视阈下中俄联合培养高校冰雪体育专业人才的培养需求，并针对性地提出更多有效践行对策。

【参考文献】

[1] 王金娟，李文娟.供给侧改革背景下我国冰雪运动产业结构的瓶颈及发展建议[J].当代体育科技，2018.8（32）244-245.

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[3] 朱佳滨，徐金庆，王锦国.论冰雪体育竞技人才培养模式的优化[J].冰雪运动，2018.40（02）28-32.

【作者简介】

李长柱（1979.7—）男，黑龙江讷河人，研究生，讲师，研究方向：冰雪运动.