王金娜

【摘 要】文本阅读是影响一个人语文能力与素养的重要因素，因此，教师在进行小学语文教学时，应该采取有效措施，提升学生的文本阅读兴趣，实现小学生的语文能力和水平的提高。基于此，本文对当前小学文本阅读现状进行分析，明确了提升小学生文本阅读兴趣，对小学语文教学的促进作用，探讨了将文本阅读兴趣运用于小学语文教学中的具体策略。

【关键词】文本阅读兴趣;小学语文教学;运用策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A

随着我国教育体制的改革，对小学语文教学的要求也越来越高，不仅要教授学生基本的读写能力，还要培养学生的阅读能力，激发学生对阅读的兴趣。文本阅读作为小学语文教学的重要内容，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，提高学生阅读的兴趣。

1.提升学生文本阅读兴趣在小学语文教学中的意义

就当前小学生文本阅读现状来看，很多小学生并没有养成阅读习惯，阅读兴趣也不高。在进行小学语文教学时，运用有效措施，提升学生的文本阅读兴趣，不但能够使得小学生通过阅读来拓宽其自身的知识面，还能够实现其自身语文能力与素养的提升，具有至关重要的意义。

（1）有利于提升小学生的写作水平。提升小学生的文本阅读兴趣，让小学生在课余时间多阅读有益的课外书，并在阅读的过程中不断积累好词好句，长此以往，学生能够将所积累的知识运用到语文写作中，可以有效提升小学生的写作水平。

（2）有利于拓宽小学生的知识面。培养小学生的阅读兴趣和习惯，让小学生自觉阅读，小学生能够通过阅读来丰富自身对客观世界的认识，可以有效拓宽小学生的知识面，为小学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

（3）有利于提升小学生的语文能力与素养水平。文本作品中往往蕴含着丰富的哲理，运用了很多修辞手法，以及优秀的词语等，在进行语文教学时，培养小学生的阅读兴趣，让学生更多的阅读文本作品，能够在潜移默化中提升小学生的语文能力与素养。

2.小学语文文本阅读中所存在的问题

当前，在我国义务教育小学阶段，越来越重视培养小学生的阅读兴趣，也采取了多种方式，例如，在班级中设置图书角，写阅读笔记等，来培养小学生的阅读习惯。运用这些方式，在提升小学生阅读兴趣方面起到了一定效果。但就目前很多学校和班级的实际而言还存在一定的问题。

2.1对文本阅读的正确理念未进行转变

在新课程改革的背景下，虽然传统应试教育模式的地位逐渐被素质教育所取代，但老年教师改变教育观念仍然不合格，对阅读不够重视中小学文本。在当今形势下，新课程改革的动力不是很强。由于缺乏经验和相关的执行能力，许多学校不了解新课程改革的具体措施。他们具有固有的传统应试教育思想和新兴的素质教育思想。两者之间的过渡并不十分彻底，这对小学语文阅读的发展非常不利。

2.2教育模式不合理

虽然新课程改革已经实施，但仍有一些学校不能很好地适应现代所需的教育模式。过去他们仍然使用传统的传统教学管理方法，使学生对文本阅读不感兴趣，并给予整个教学过程。它带来了障碍，无疑给文本阅读的顺利发展增添了许多困难和阻力。可以说，这对小学生的教育和指导来说是非常不正确和不合理的。从长远来看，学生的发展非常缺点。

3.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略

3.1合理划分阅读讨论小组

每个学生都具备鲜明的独特性，都有自己的擅长与短板，这就需要教师积极贯彻教学相长，因材施教的教育原则，将相同类型的学生集中起来进行辅导，这不仅有利于教师提升教学效率，也让学生在小组进行文本阅读的过程中，学会如何与其他人相处，因此，教师应当在教学过程当中合理的划分阅读讨论小组，并督促学生进行友好的讨论与交流，不要孤立某个同学。例如，在进行小学低年段语文文本阅读的教学过程中，教师合理的根据本班同学的实际情况对于自身的教学制度进行创新，合理划分文本阅读小组，实行多样化教学，丰富教学内容，开展文本阅读活动，配合学生的学习状态，引导学生进行阅读写作，开展新的教学路线。

3.2合理创新文本阅读教学观念

小学语文文本阅读的教学理念要进行优化整合，来适应现代社会发展趋势，去迎合学生的思维能力，要对学生的价值取向有一个正确的引导作用，与过去落后的教学理念做出明显的改进，真正做到为学生考虑。

例如：校方积极借鉴其他优秀学校的语文文本阅读教学实例，并结合本校学生的实际情况与师资力量，进行教学理念体系的完善与创新。不仅如此，还要积极对校内学生进行问卷调查等匿名方式，获取学生对于教学的及时反馈，使得教学中的问题得以及时的解决

3.3为学生创造优越的文本阅读环境

阅读环境和氛围在很大程度上影响着小学生的阅读兴趣，因此，教师在进行语文教学时，应该为小学生创造优越的文本阅读环境和氛围。首先，应该以学生为主体，让学生意识到阅读的好处，提升学生的阅读兴趣。其次，可以在班级内的墙壁上贴上关于读书的名言警句，激励学生进行文本阅读。最后，教师应该根据学生的年龄特点和实际情况，有针对性的引导学生阅读。

3.4开展丰富的文本阅读活动

教师在开展小学语文教学时，也可以通过开展丰富的阅读活动，来提升学生的文本阅读兴趣。例如，可以在班级中举办优秀作品交换阅读活动，同学之间可以相互交换自己感兴趣的书进行阅读，也可以举办读书心得交流活动，与同学之间交流自己读过的作品，让他们以讲故事的方式，将书中有趣的内容分享给同学们，以此来提升学生的阅读兴趣。

3.5重视语文朗读教学的开展

在小学阶段的语文课上，朗读教学是一个重要环节，语文教师应该运用有效方式，在进行朗读教学的过程中，提升学生的阅读兴趣。首先，教师可以通过有感情的示范朗读，让学生感受到文本作品的美，激发学生阅读的积极性。其次，教师可以运用教学多媒体等方式，给学生播放优美文学作品朗读的音视频，让学生边听边看，吸引学生的阅读兴趣。

3.6教师不断完善自身的文学能力与素养

教师的文学能力与素养，在很大程度上关系着语文课教学的效果。因此，为了提升学生的阅读兴趣，给学生进行合理正确的引导，教师也应该不断阅读，完善和丰富自身，提升自身的文学能力素养。对此，教师也应该养成阅读的习惯，这不但能够提升教师自身的能力，还能够对学生起到榜样运用，从而激发学生积极主动的进行文本阅读。

4.结束语

综上所述，小学低年段的语文文本阅读教学当中，对于学生的阅读量有着明显的提升，不仅如此还强化了学生的阅读能力，在此基础上优化了教师的教学策略，实为一举三得。因此，相关教育主体以及部门应当正视小学语文低年段文本阅读的重要作用，并结合自身的实际情况，与时俱进、开拓创新的优化小学低年段语文文本阅读教学策略，真正做到一切为了学生成人成才而负责，为我国的教育事业贡献一份自己的力量。

【参考文献】

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