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小学数学计算教学中难点问题及对策

2019-09-20于然

读写算 2019年9期
关键词:难点问题计算教学小学数学

于然

摘 要 计算教学贯穿于小学数学教学的始终,其重要性不可忽视。但从目前的小学数学计算教学来看,常存在学生对计算学习较为吃力的情况,这势必会局限学生数学学习之路的顺利推进。为此,本文对小学数学计算教学中的难点问题及对策进行了研究,旨在有效提升学生的计算热情及能力,为教与学的共同发展奠基。

关键词 小学数学;计算教学;难点问题;对策

中图分类号:D035.32   文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)09-0155-01

对于小学阶段的学生而言,他们的年龄尚小,思维发展尚未成熟,理解能力与对问题的认识能力还比较差,此种教育背景下,就会出现学生计算时存在各种问题的情况,这势必会局限学生的实际学习兴趣及水平。为此,作为现代化的小学数学教师,必须要善用长远的目光来看待问题,要加强对计算教学难点问题及对策的深入分析与研究,以此来逐渐取得理想的计算教学效果,为学生的可持续发展奠基。

一、小学数学计算教学中的难点问题分析

通过对目前较多小学数学教师的计算教学调查发现,其难点问题主要体现于以下三点:第一,学生计算过程较为盲目,并未掌握有效的计算方法与技巧,所以计算过程中也会频繁出现问题,这既无法保持学生的计算热情,也无法提升学生的计算水平。第二,学生的计算量较少,无法在计算中巩固所学,掌握计算方法,所以学生的计算基础较为薄弱,这势必会影响学生计算能力的提升情况,并且会影响学生后续数学学习之路的顺利推进。第三,教师的计算教学不够合理。具体而言,教师并未从小学生角度来设计计算教学内容及方法,无法调动学生计算的热情,自然无法取得理想的计算教学效果。

二、提升小学数学计算教学效果的对策分析

基于上述几方面的计算难题,笔者认为可以从以下几方面来优化计算教学过程,不断提高计算教学的效果。

(一)指导学生科学计算

数学计算绝不能够随意进行,而是要按照一定的步骤,科学的进行计算,这样学生才能逐渐养成良好的计算习惯,才能够提高计算的速度及准确性。具体而言,教师可以从以下几方面来指导学生进行科学计算:第一,学生计算之前,要求学生先做好审题学习步骤,将题目中显性条件和隐性条件都找出来,这样才能为接下来的顺利计算奠基。第二,计算过程中,要引导学生将计算题目中所涉及到的公式全部列出来,根据实情来套用或者变换使用公式,以此来提升学生计算的精准性与效率。第三,计算结束之后,教师还需要引导学生做好反复检查与验算步骤,这样学生才能够及时在检查中发现自己存在的问题,从而进行及时纠正,这样既能够确保下次不犯同样的错误,又能够有效提升学生的计算热情及水平,为后续数学学习的顺利推进奠基。

(二)合理安排计算量

目前有较多小学生在课下并不会主动去参与计算活动,当缺乏合理的计算量之时,自然计算水平也会受到局限。为此,在今后的小学数学计算教学过程中,教师必须要基于学生的实情,设计合理的计算量。每节课下课之后,都需要为学生布置合理的计算习题,以便于学生快速内化课堂中所学的公式及理论知识,提高学生的计算水平。另外,在课下教师还可以经常组织一些专题计算比赛,将全班学生分为若干小组,在比赛氛围中更好地加强学生对专题内容的训练,帮助学生构建完整的计算知识体系,进一步强化学生的计算效果。

(三)开展生活化的计算教学活动

小学数学计算教学的最终目的,就是为了让学生不断地学以致用,更好地解决生活中的实际问题。为此,在开展小学数学计算教学活动的过程中,根据不同的教学内容,教师可以设计不同的生活化计算习题,以便于学生更好地感知所学计算内容对自己生活的帮助,保持浓厚的计算兴趣。比如在学习完北师大版《认识小数》相关内容之时,教师就可以基于学生超市购物的经验,为学生设计典型性的购物应用题,让学生掌握此类题目的计算技巧,提高计算教学的实际效果。

(四)培养数学思维能力

小学数学计算教学过程中,会涉及一系列的思维活动,学生自身的思维水平如何,直接会影响最终的计算教学效果。为此,实际的小学数学计算教学过程中,当学生具有了浓厚的计算热情,掌握了科学的计算方法及有了合理的计算量之后,教师仍需要加强对学生数学思维的培养。具体方法如下:第一,鼓励学生独立思考,每个学生都是独特的个体,计算过程中所存在的问题也是不同的,教师需要给学生预留充分的思考时间,鼓励学生去找出自己计算中存在的问题,如果学生独立思考遇到阻碍,可以组织学生进行小组讨论,或者教师给予有效点拨,以此来培养学生的数学思维能力。第二,鼓励学生探寻多种计算方法。较多数学题的计算思路都不止一种,教师需要多给学生设计一些一题多解的题目,让学生探索多种计算的方法,在此过程中,就可以顺利的达成培养学生數学思维能力的教学目的,促使学生的思维能力得以可持续的发展。

三、总结

毋庸置疑,计算能力是学生学习与生活都必须要具备的一种能力。在小学数学计算教学过程中,教师需要加强对计算教学中难点问题的分析,找出其难点存在的根本原因,之后从对应性的视角来开展数学计算教学活动,以此来循序渐进地提升学生的数学计算兴趣、能力及素养,为学生后续数学学习之路的顺利推进奠基。

参考文献:

[1]许丽.小学数学计算教学中难点问题初探[J].留学生,2016(9).

[2]郭香菊.小学数学计算教学中难点问题及对策研究[J].中华少年,2016(8).

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