毕亚云

作文分数在语文试卷中占比很高，写作能力的好坏体现了学生语言的综合运用水平。在素质教育的背景下，教师教学的初衷不仅仅是让学生获取高分，更是通过提高学生写作能力，让他们养成用文字抒发情感的习惯，并乐于通过独特的文字抒写自己的人生感悟。因此，教师应该重视学生写作能力的培养，打好学生的语言基础，使学生终生受益。那么，小学教师如何有效培养学生的写作能力呢？笔者根据自身的教学经验，提了以下几点写作教学建议。

一、拟题新颖，吸引眼球

好题目是文章胜败的关键，有趣的题目可以吸引读者注意力，而枯燥无味、平平淡淡的题目难以抓住读者的眼球，提不起读者的阅读兴趣。所以，教师在写作教学过程中，应该加强拟题的教学，不能让学生的作文因为题目而影响整篇文章的质量。当然，好的题目涉及到了多个方面，除了新颖外，还包括是否涵盖主题，是否体现了想表达的思想。只有这样，读者才可以通过题目与作者产生思想的共鸣和情感的撞击，从而吸引读者的眼球，整体上提升文章质量。

文题的拟定也是有一定技巧和方法的，学生掌握这些技巧，可以有效地提高题目的吸引力。如附加法，附加法顾名思义即在话题上添加内容，如以“诚信”为话题，用附加法可以这样拟题：“诚信在哪儿”“诚信生活”。附加法的好处是可以有效扣住题目，学生写起来不容易跑偏，同时，读者可以一眼抓住文章的观点，明了文章的主要内容。又如比喻法，比喻法就是利用比喻的手法拟定题目，如“放飞心灵的白鸽”，作者将自己比喻成白鸽，白鸽凸显出作者的气节。这样拟题生动形象、引人深思，容易激发读者兴趣，与读者产生心灵的碰撞。当然，拟题的技巧是多种多样的，教师需要结合学生学习情况，给予中肯的建议，让他们从题目入手，掌握写作的技巧，提高写作水平。

二、首段意新，抓住读者

优秀的题目吸引读者，而良好的开篇是决定读者能否读下去的关键。开篇没有新意，千篇一律，过于刻板的话，容易使读者失去阅读兴趣。所谓万事开头难，写作文开篇也是，如何下笔，如何写出让自己和读者都满意的开头，是一个值得深思的问题。就目前而言，很多学生没有掌握开篇的技巧，导致文不扣题，思路偏差等问题。因此，掌握相关的技巧，对于提高学生写作能力有着不可忽视的意义。

开篇也是有一些技巧的，运用这些技巧和方法可以使开篇具有吸引力。一是开篇点题法，也是所谓的开门见山，开篇明义。这种开篇法的優势在于可以让文章的主题显豁，让读者明了作者想表达的思想，如“我爱我的家乡，他是一个风景如画的地方”，读者就很好地理解了作者想表达对家乡的喜爱之情，是一篇赞美家乡的文章。二是设问开篇法。以设问开篇，可以勾起读者的阅读兴趣，促使读者继续阅读下去。例如在写以幸福为话题作文时，有学生写到“你所谓的幸福是什么？是腰缠万贯还是小富即安”。这个开篇引人深思，每个人幸福的标准不同，追求各异，而这样的开篇引起了读者深思，他的幸福是什么？使读者有了一探究竟的欲望。

三、结构明了，脉络清晰

一些学生在写作时，经常想到什么写什么，上下文连贯性不强，整篇文章的结构错乱，缺乏层次感。由于小学生的理解能力有限，所以教师在作文教学的过程中，首先要让学生明白什么是文章的架构，文章结构的重要性，要改掉乱写一通的坏习惯，写作文要条理清晰。同时，教师也不要讲太复杂的结构，复杂的架构学生不易掌握，可能起到适得其反的效果，使整篇文章结构杂乱，条理不清。

比如教师可以让学生掌握简单的结构模式，如，“总分总”，在写描述宠物的作文时，可以利用总分总的结构，开篇写“我家有只哈士奇，它全身黄色的毛，有双呆萌的眼睛，和一个灵活的鼻子和短短的尾巴，笑起来傻乎乎的”。文章的核心是描写宠物哈士奇的外貌和性格特征，中间叙写哈士奇的趣事，如“有一次，我妈妈在做饭，“小馋狗”就闻着味儿跑进了厨房，偷偷地叼走了一块我最爱吃的红烧肉….”等等，下一段可以采用并列关系，讲述哈士奇的另一个事件，如“还有一次，我们带着哈士奇去郊游，碰见一只流浪猫，我本以为哈士……”。结尾总结文章的主要内容，如“这就是我们家可爱又有趣的小哈士奇，是我们全家的开心果，我们爱它”。这样结构明了，脉络清晰，学生更易掌握。

总之，作文教学不能过于刻板，要为学生以后的长远发展考虑。因此，教师在让学生掌握写作技巧的同时，要鼓励学生多观察生活，增加阅读量，使学生可以用优美的文字表达自己的思想。