黄雅婷

在小学作文教学过程中，人物描写技巧是十分重要的内容，要想让作文更有感染力，人物刻画就要立体、生动。所以，教师要给与学生科学、正确的指导，让学生学会人物外貌特征、心理活动、性格特点等描写，从而写出优秀作文。下面，从三个方面简单介绍如何在小学作文教学中教会学生进行人物描写。

一、捕捉外貌特点，掌握人物描写技巧

作文中的人物是为作文整体服务的，所以在描写人物的时候，应当从人物身份、职业、年龄等方面进行刻画。首先，尽可能使用简练的语言简要介绍人物，然后在事件推进过程中使用更具个性化的语言进行外貌描写。教师应当让学生在下笔之前仔细回想人物外貌，但是在具体写作时应当选择“出彩”的部分进行描写，其他部分一笔带过就好。

以《少年闰土》为例，文中首先对闰土的外貌进行描写，但是作者并没有用大段文字从头到脚进行描写，而是选择了闰土最具特点的一小部分进行刻画，这样的外貌描写更能突出人物形象特点，给读者留下深刻印象。学生在阅读课文的时候对闰土的穿着、姿态、五官特点等有了大致印象，一个有着紫色圆脸，带着银圈的绍兴乡下少年形象就出现在了读者脑海中。通过指导后，教师就可以鼓励学生自行选定人物练习外貌描写。有的学生会以弟弟为对象，写下“我的弟弟才两岁多一点，但他小小的脸庞上有一双大大的眼睛，这双眼睛明净又纯洁，而且笑起来仿佛眼睛中可以发出光芒，逗得大伙哈哈大笑。”这一小段外貌描写就把弟弟明亮的眼睛、爱笑等特点清晰地表现了出来。

二、描写经典动作，掌握人物描写技巧

其实人物描写的方式有很多种，但是一个人在生活与学习中会不停地运动，在作文中，为了更好地塑造人物形象，就要学会捕捉人物经典动作。一个人的心理活动是十分复杂的，小学生要想将人物内心世界清晰而完整地刻画出来，显然有难度。动作则在一定程度上反映出人物的内心世界，精彩的动作描写，能让一个人“活”起来。教师在教学时要想培养学生描写人物动作的能力，就要让孩子在实际生活中仔细观察人物动作，并多多积累描写动作的词汇;学生有了较强的观察能力，储备了一定的词汇量后，写作文时也就能比较轻松地完成动作描写，提升作文文采。

教师可以带领学生赏析优秀的动作描写范例，比如“战士们都笑着用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，细细地闻着，慢慢地咬着，不断发出啧啧的赞叹声。”这段话通过对战士们拿到食物时激动而小心翼翼享受的动作描写，将战士们内心那种激动、喜悦以及对食物的珍惜淋漓尽致地表达了出来，刻画出了人物内心世界。另外，教师还应当注重让学生加强连贯性动作的描写练习，在一段话中将一系列动作有条理地表现出来。

三、描写人物语言，掌握人物描写技巧

语言是展现人物思想的重要途径，在写作中更是推动情节发展以及深化主题的方式。不同人物在不同场合说的话也大不一样，这种差异性更能体现人物魅力。想要展现人物个性，可以重点进行人物语言描写，并用一些描绘表情的形容词辅助读者理解，比如用“我羞愧地说”“他很不在乎地说”等，从侧面表现人物性格和心理。另外，随着学生写作能力不断提升，还可以尝试着运用细节描写，提升文章可读性，让读者感到人物仿佛就在眼前一般。

再以《少年闰土》为例，作者通过闰土讲述那些仿佛无穷无尽的稀奇事这一段语言描写，更能体现出乡下的闰土在海边生活的身份。而且当多年以后，中年闰土再与“我”相见后，称呼我为“老爷”，这种语言上的称呼差异更能让学生对脑海中那个紫脸庞、戴银圈、月光下身手矫健的少年多出一份惋惜。学生们练习的时候，也应当使用不同的近义词。例如：“问”“答”“嚷”“道”等词汇用来代替“说”，这样能够在很大程度上避免词语的重复，将说话人的意图更准确地表述出来。

总而言之，人物描写是写作基本功，教师要注重对學生人物描写能力的提升，而且不仅仅局限于动作描写、外貌描写、心理描写等等人物描写方法。在此基础上不断拓展，借助神态描写、场景描写等增添文章色彩，确保学生能够清晰完整地描写人物，从而让人物生动起来。